任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越被中職學(xué)校所重視和采用。實(shí)踐證明，采用該方法教學(xué)能夠收到較好的效果，本文就此談一點(diǎn)看法。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

在此模式下，教師首先提出任務(wù)，然后分析任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成任務(wù)為核心參與認(rèn)知過程，最終師生共同完成目標(biāo)任務(wù)。完成任務(wù)以后，可以再引申新的任務(wù)。如此循環(huán)，教學(xué)活動(dòng)圍繞任務(wù)不斷地開展，不斷地提升學(xué)生知識(shí)的積累、技能的完善以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。而PhotoShop教學(xué)多以完成任務(wù)的形式進(jìn)行，兩者在問題情境的創(chuàng)設(shè)及問題的解決過程等方面有許多相似之處。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)

具體的做法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生所需要掌握的知識(shí)用任務(wù)(即結(jié)果)展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生探求得到結(jié)果的過程。在此過程中，教師可因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，分析問題，討論出解決問題的方法，然后完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.注重展示效果圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

PhotoShop教學(xué)中各類有代表性的效果圖的展示十分重要，從一開始教學(xué)的時(shí)候教師就需要重視這個(gè)問題。因?yàn)樗軌蚴箤W(xué)生對(duì)這個(gè)軟件的功能有全面的了解，同時(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生展示多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。例如，在講圖層蒙版這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先以照片為例。學(xué)生都想知道如何讓自己的照片變的更加美觀，筆者把用蒙版對(duì)多張照片的過渡拼接后的效果展示給學(xué)生看，這時(shí)大家都躍躍欲試，因而對(duì)PhotoShop這門學(xué)科產(chǎn)生了極為濃厚的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作興趣。

2.延伸任務(wù)實(shí)例，培養(yǎng)探索精神

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。學(xué)生要想獨(dú)立的獲取知識(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上就要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實(shí)踐的空間及時(shí)間的尺度。如遇到學(xué)校重大活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)想到設(shè)計(jì)一些精美的圖片來展現(xiàn)學(xué)校或?qū)W子的風(fēng)采，而筆者正好利用這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去摸索、完成特定的任務(wù)，幫助他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者先把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的作品演示給學(xué)生看，再講解一些如黑白照片變彩照、美白法、去皺紋、消除紅眼、拼圖等一些實(shí)用的、新的知識(shí)點(diǎn)，然后要求學(xué)生利用PhotoShop的圖像處理功能來制作反映活動(dòng)場面的圖片。在制作過程中，學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，教師這時(shí)不要急于講解解決問題的方法，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己思考、各抒己見，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出引導(dǎo)，這樣，不僅有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練度和面對(duì)問題的解決能力。最后筆者對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或讓學(xué)生自己上臺(tái)陳述設(shè)計(jì)思想和技巧。這種做法激起了同學(xué)們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，得到了良好的學(xué)習(xí)效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，開發(fā)了學(xué)生的智力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

3.自定任務(wù)主題，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)作思維

職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的技能型人才，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和對(duì)創(chuàng)造精神有利的原則，筆者經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些綜合性的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，只規(guī)定任務(wù)主題，讓學(xué)生自己去查閱資料，設(shè)計(jì)任務(wù)方案，自由完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，開拓自己的思維，他們對(duì)每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)都能融入自己的觀點(diǎn)。這就有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如在PhotoShop教學(xué)的學(xué)期結(jié)束階段，筆者要求學(xué)生每人利用所學(xué)的知識(shí)制作PhotoShop作品，可以以班級(jí)標(biāo)志、酸奶盒的廣告、梅州召開世界客都為主題的宣傳頁、藝術(shù)照片等作為創(chuàng)意作品主題，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的審美觀和創(chuàng)作思維。

總之，在PhotoShop教學(xué)中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。在完成“任務(wù)”的過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中與其相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生的技能素質(zhì)得以提高。

(作者單位:廣東省梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校)