淺談教學反思的重要性

在教學過程中，有許多教師把大量的時間用于備課、課堂教學、作業布置與批改、測驗與考試等常規環節，卻常常忽略“教學反思”這一重要環節。特級教師于永正曾經說過:“認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師;但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”教學反思就是對所備課的再認識和再創造;是教師積累經驗提高教學水平的有效途徑;是提高教科研能力的捷徑;是教師與學生互動的橋梁和紐帶。在教學生涯中筆者一直堅持著寫教學反思，如今受益頗豐。下面就此問題談談自己的粗淺認識。

一、教學反思是教師對備課的再認識和再創造

上課前，教師所做的教學設計能否使教學效果能達到預期目標，需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。一節課下來，要靜心沉思，自己摸索出了哪些教學規律;教學上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位。同時還要經常反思:整個教學過程中，導入是否引人入勝;過渡是否銜接自然;過程是否簡潔明了;結尾是否發人深省;語言是否流暢詼諧、抑揚頓挫、擲地有聲。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內容時就知道，怎樣可以做的更好，怎樣可以揚長避短，精益求精。

二、教學反思是教師積累經驗、提高教學水平的有效途徑

在教學中，需要不斷積累教學經驗，才能提高自己的課堂效率和教學能力，逐步勝任教學工作。堅持寫教學反思，日積月累，教學經驗就會豐富起來。通過教學反思，教師能夠自我增強教學基本功、提高教學水平。將寫的教學反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經驗，更新自己的知識儲備，補充教學的養分。

三、教學反思是教師提高教科研能力的捷徑

常寫教學反思不僅能在教學中做到知己知彼，有的放矢，而且能在漫長的教學工作中探索出一套適合知己的教學方法，在不斷甄別下形成自己獨特的教學風格。常寫教學反思，能經常反饋教學信息，分析成敗原因，理清得失，方便研究改進教學的對策，久而久之，教師就會增強處理信息的能力，總結教學經驗的能力，學科的教學評價能力和教學研究的能力，使自己從“教書匠”向學者型教師過渡。常寫教學反思，及時儲備有價值的教學信息或教學心得，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學的大道理，加以總結寫成小論文，逐步建立自己的教育教學信息庫，把自己磨練成適應新課程改革的科研型教師。

四、教學反思是教師與學生互動的橋梁和紐帶

課堂教學過程中，學生是學習的主體，每一個學生都會有“創新的火花”在閃耀，隨著教學內容的開展，往往會因一些偶發事件而產生瞬間的靈感。所以在課堂上學生時常會提出一些獨特的見解，在寫教學反思時將這些記下來，不僅能使學生的好方法、好思路得以推廣，同時，這些難得可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教學反思是教學過程的一個重要環節。在實施“素質教育”的今天，對更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，解決教學問題，促進教師成長方面起著越來越重要的作用。

(作者單位:甘肅省古浪縣定寧初級中學)