中職體育與健康課程資源開發與利用

在職業教育又好又快發展的今天，隨著學分制的全面實施，學校和學生對專業技能訓練日益重視，體育課程也同其他文化基礎學科課程一樣處在尷尬的位置。學校雖然重視體育的課外參賽活動，但忽視體育資源的開發;體育教師教學觀念滯后、教學方法陳舊，不能合理利用體育資源;學生不能正確認識體育運動的價值。因此，中職體育教師必須科學、合理地開發與利用中職學校體育課程資源，客觀地分析中職體育教學的特點，正確認識體育的地位、作用和價值，改進體育教學方法，提高學生對中職體育新課程的學習興趣。本文就中職體育與健康課程資源的開發和利用進行初步探討。

一、中職學校體育課程資源開發與利用的意義

1.提高學生體育鍛煉興趣，培養學生終身體育意識

中職體育課教學從動作的學習到器材場地的配置規格，還沒有突破競技體育的框架，在教材內容上不同程度地存在著多繁、陳舊、重復現象，課程內容單調、貧乏。科學、合理地開發利用體育課程資源，能進一步激發學生的學習愿望，使他們體會到成功的喜悅和運動的快樂，增強學習體育的興趣。同時，可以提高學生的體育文化素養，使他們認識到體育鍛煉與健康的關系，提高學生參加體育鍛煉的積極性、主動性，為終身體育打下良好基礎，使學生終生受益。

2.促進體育教師專業水平提高

長期以來，體育課程教學基本上是“專家設計課程、教師教課程、學生學課程”的模式。這不僅束縛了體育教師的手腳，也使得最寶貴的體育課程資源——體育教師和學生的經驗被白白浪費掉了。體育課程資源的開發，要打破傳統的以教材為中心的體育課程模式，充分釋放出體育教師的“能量”，有效促進體育教師的專業發展，使他們真正成為體育課程開發的“主人”。

3.促進校園體育文化建設，展現學校精神風貌

體育課程資源的開發，在一定程度上豐富了體育文化的內容，對促進體育文化的傳遞、創新和發展具有十分重要的意義。教師在開發利用課程資源的教學實踐中，適當滲透體育知識，由淺入深，循序漸進，拓寬學生的體育知識面，引導學生追求健康，加深學生對體育的理解，有助于學生形成正確的體育觀念和體育意識，有助于校園體育文化建設。

二、中職體育課程資源開發與利用的原則

體育課程資源的開發是為了提高體育教學質量，使學生達成體育課程標準所提出的目標為目的。但體育的課程資源是十分豐富的，并不是所有的資源都可以轉化為體育課程內容。應該依據中職學校的實際情況與學生的特點，按照一定原則，通過適當的途徑進行開發、篩選、加工和利用，才有可能成為學校體育課程。因此體育課程資源開發必須遵循以下原則:

1.健身性原則

“健康第一”是體育教學的根本指導思想，也是中職學校體育課程資源開發和課程設置的基本出發點。健身性是體育教學的目的之一，體育教師要以學生發展為本，針對學習目標精選有利于增進學生身心健康、提高體育素養、培養終身體育意識的課程內容，否則課程資源的開發就失去了最基本的價值。

2.科學性原則

首先，應遵循中職學生生理心理發展的基本規律，并與學生身體素質和運動能力發展的現狀和要求相適應。其次，教材選擇與安排注意自身的系統性，要注意到體育教學內容安排的連貫性，也應注意到體育教學的重點內容與學生所學專業的聯系，處理好不同對象的教學要求。最后，要充分考慮學校的實際情況，如教師的專業結構和素質能力、學校的場館設施、財力、環境等具體情況。

3.特色性和興趣性相結合原則

開發的體育課程內容資源要適應本校的實際條件、各專業需求及地方特色，注重開發具有特色的課程內容，形成學校的體育特色。興趣是學習動機產生的基礎，也是有效學習的保證，要根據學生的身心特點和專業需求，選擇他們感興趣的課程內容，增加體育教育對學生的吸引力。

4.安全性原則

所開發的體育課程內容資源應包含著適合學生進行身體鍛煉的和安全的，或應是在充分考慮到學生在鍛煉中可能出現的身體傷害基礎上的，具有可操作的和實際運用效果的保護幫助措施的內容。

三、中職體育課程資源開發與利用的途徑和方法

1.盤活人力資源

(1)體育教師。體育教師是教學資源的利用者，更是體育教學資源的重要載體，也是體育教學過程中最重要的條件資源。教師的業務能力、職業道德、學術水平、教學態度及技能、個人的綜合素質都將直接影響到新體育課程資源的開發利用。因此，在體育課程資源建設的過程中，應始終把體育教師資源的開發與利用放在首位，通過不斷學習，改善自己的知識結構，不斷提高自己的專業素質和能力，以創新意識積極參與體育課程改革來帶動其他課程資源的優化發展。

(2)有體育特長的教師和學生。創造條件使有體育特長的教師和學生能充分發揮。如讓有體育特長的教師兼帶體育課，組織多種多樣的體育活動;讓有體育特長的學生當“輔導員”，交給他們帶操、輔導、組織體育活動的任務。鼓勵學生積極參與體育與健康課程資源的開發，發揮學生的作用，盡可能多地讓學生自己創編新鮮、安全、健康、體現專業性的游戲，并對競技化、成人化的運動項目進行改造，使學生將自己的生活經驗融進體育活動之中。

2.挖掘體育設施潛能

(1)發揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，只要教師做個有心人，轉變思維方式，就可以開發常用器材的多種功能，根據器材的特點確定其多種用途，是解決器材品種少的好方法。例如，欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越障礙;實心球可以用來投擲，也可用作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球等。

(2)制作簡易器材。課程資源的開發可極大地拓展教育內容，最大限度地滿足學生多方面需求。教師根據學生的生活經驗、項目特點，發動學生開動腦筋，利用廢舊物、生活用品、生活實施等制作簡易器材，既可以解決體育器材匱乏的問題，又培養了學生的動手能力和創造能力。例如，用廢舊的足球、籃球、棉紗和沙子制作實心球;利用跑道邊沿可以替代平衡木，讓學生在上面進行平衡走的練習。這樣既節省經費，還增加了學習的趣味性，一舉多得。

3.豐富課程內容資源。

(1)對現有運動項目的改造加工。如對田徑、體操、球類等項目進行改造加工，使之有利于激發學生的學習興趣，增強學生的體能，增進健康。保留能激發學生運動興趣，使學生能興高采烈“玩”起來的簡單規則，減少競技運動的成分，降低運動難度、動作難度。

(2)新興運動項目的引用。如輪滑、滑板、舞蹈、沙灘排球、健美運動等等。新興運動項目是學生非常喜愛的運動項目，對這些項目要重新設計，以符合學生身心發展的實際需要，成為促進學生健康向上的課程內容。

(3)民族、民間傳統體育資源的開發。地域文化特色鮮明的體育項目極具生命力，是開發利用的重要課程資源。許多民族、民間體育活動與學生的生活經驗緊密相連，因而學生對這類課程內容非常喜愛。如武術、抽陀螺、踢氈子、角斗士等等，這些豐富的資源都可以經過加工改造進入學生的課堂，達到促進學生全面發展的目的。

(4)開發利用具有專業特色的課程內容。中職學校可從本校實際出發，結合不同專業的特點，開發具有專業特色的課程內容，形成學校的體育特色。如酒店管理——托盤接力，導游專業——遠足、登山，茶藝——舞蹈、健美操，幼教——體育游戲。

(作者單位:福建省武夷山旅游職業中等專業學校)