淺談藝術(shù)教育在高技能人才培養(yǎng)中的功能

摘#8195;要:高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育大發(fā)展中崛起的教育類型，是我國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。因此，要根據(jù)以人為本的教育理念，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生形象思維能力方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的豐富資源，為國(guó)家培養(yǎng)高技能人才發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育 高職教育 人才培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，充滿著科學(xué)思維和智力活動(dòng)的職業(yè)技能日益成為社會(huì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的正是國(guó)家需求的高技術(shù)崗位上，具有一定職業(yè)定向性的高技能人才。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育大發(fā)展中崛起的新的教育類型，是職業(yè)教育的高級(jí)階段。為適應(yīng)社會(huì)需求，以加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的高等職業(yè)教育成為我國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。高職院校的藝術(shù)教育主要以課堂教學(xué)為主要手段，以校園文化活動(dòng)為載體，以藝術(shù)審美為基本內(nèi)容的教育形式。在我國(guó)高職教育大發(fā)展的今天，藝術(shù)教育應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，為高技能人才培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

一、以人為本，全面培養(yǎng)

高等職業(yè)教育是以能力本位為基礎(chǔ)的，以人為本、全面發(fā)展的教育形式，是職業(yè)教育面向未來(lái)的發(fā)展方向。這就要求職業(yè)教育不僅要滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也要給予學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間。使學(xué)生能夠主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)，融入政治、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)等復(fù)雜的關(guān)系之中。同時(shí)，還要善于主動(dòng)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，并積極地應(yīng)對(duì)生活中的難題，既敢于獲取勝利和成績(jī)，又敢于直面錯(cuò)誤與挫折。藝術(shù)教育則以發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性為目的，對(duì)學(xué)生的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力進(jìn)行培養(yǎng)，并進(jìn)行人格塑造。從人格塑造方面來(lái)講，高職教育與藝術(shù)教育是相互支撐、相互作用的。

藝術(shù)教育以文化教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心理和高尚的審美情操，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其能夠正確面對(duì)社會(huì)生活中的成功與挫折。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在影響人們的心靈手段中，音樂(lè)具有重要地位，音樂(lè)是思維能力的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育就不可能實(shí)現(xiàn)合乎要求的智力發(fā)展。”高職院校的藝術(shù)教育遵循以人為本的宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，開發(fā)身心潛能，進(jìn)而完善和提高高職學(xué)生成為一名合格職業(yè)技術(shù)人才所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。

二、形象思維，揚(yáng)長(zhǎng)避短

高職教育的目的是使學(xué)生形成基本的社會(huì)生存能力。強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展自我的能力，不僅要以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，更要注重學(xué)以致用，學(xué)以謀生。而在理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能的過(guò)程中，形象思維能力起著舉足輕重的作用，是“必不可少的認(rèn)知形式”。

然而長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)形象思維一直存在誤解，認(rèn)為“思維的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程，簡(jiǎn)單地把形象思維當(dāng)作思維發(fā)展的低級(jí)階段，認(rèn)為抽象思維才是思維的高級(jí)階段，只要有了抽象思維能力，一切學(xué)習(xí)憑借邏輯推理都可以完成”，結(jié)果“對(duì)思維認(rèn)識(shí)的片面性所導(dǎo)致的對(duì)思維培養(yǎng)的偏頗，即重視抽象思維，忽視形象思維培養(yǎng)”。根據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示:“高職學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣很高，實(shí)踐課的教學(xué)效率一般比理論課和文化課的教學(xué)效率要好。”這說(shuō)明高職院校學(xué)生與普通高等大學(xué)學(xué)生在成績(jī)方面顯現(xiàn)的差異不是智力水平所致，而是智能的結(jié)構(gòu)類型不同，高職學(xué)生更加擅長(zhǎng)形象思維，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí)。

針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為應(yīng)在完成職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)藝術(shù)教育，努力拓展高職學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗囆g(shù)能擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象力。藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作是一個(gè)聯(lián)想、想象與創(chuàng)造的過(guò)程，側(cè)重想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)揭示事物的本質(zhì)規(guī)律。特別是音樂(lè)藝術(shù)的非言語(yǔ)性、不確定性以及非線性思維方式，對(duì)拓展學(xué)生的形象思維有非常重要的作用。因此，在高職教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，突出能力優(yōu)勢(shì)。

三、藝術(shù)教育規(guī)模化、精品化

陜西是華夏文明的重要發(fā)祥地，人文資源豐富，文化底蘊(yùn)深厚。陜西也是高技能人才的重要培養(yǎng)地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、建設(shè)國(guó)家的重要任務(wù)。我們應(yīng)充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)藝術(shù)教育的力度和規(guī)模，為高職人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

1.增加對(duì)校園文化設(shè)施的重視與投入

職業(yè)教育側(cè)重能力發(fā)展，核心是育人，而校園文化是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的軟環(huán)境。在高職院校中不僅要有滿足專業(yè)學(xué)科的各類實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，還要具備陶冶學(xué)生情操的文化設(shè)施和良好的文化氛圍。利用豐富的民族藝術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生與民族藝術(shù)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)以及第二課堂組織學(xué)生多聽、多看、多感受、多參與，通過(guò)藝術(shù)作品享受人生、感悟人生，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與奮斗精神具有重要作用。所以，高等職業(yè)院校應(yīng)酌情增加對(duì)校園文化設(shè)施的重視與投入。

2.調(diào)整課程設(shè)置，明確教學(xué)目的

目前藝術(shù)類課程多以選修課形式開設(shè)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好自愿選擇。這樣自然會(huì)使其產(chǎn)生“專業(yè)課是安家立業(yè)之本，藝術(shù)課無(wú)足輕重”的錯(cuò)誤觀念。這嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)課程對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)施目標(biāo)，所以應(yīng)適時(shí)調(diào)整，把藝術(shù)學(xué)科列入必修課程，更好地發(fā)揮藝術(shù)教育的育人作用。

3.以高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在制定專業(yè)學(xué)科質(zhì)量評(píng)估方案的同時(shí)，設(shè)立藝術(shù)教育質(zhì)量評(píng)估方案，使科學(xué)教育與藝術(shù)教育相輔相成、相得益彰。

高技能人才是我國(guó)發(fā)展的重要人才資源。高等職業(yè)教育在重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，也要注重藝術(shù)等人文科學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)，既重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，又兼顧學(xué)生在的智力、心理方面的發(fā)展，在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面做出新的探索。

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(作者單位:陜西省西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院)