淺析語文教學在職業教育中的作用

一、語文教學在職業教育中的地位

語言是人類社會交往中必不可少的溝通方式，而語言教學正是語言文明在人類社會中得以延續和發展的重要手段。學習語言、提高語言的應用能力，是每一個公民應盡的社會責任。不僅是接受了職業教育的學子需要如此要求自身，我們教書育人者更應把語言教學放在其他文化基礎學科的首要位置。

語言學得好與壞，關系到能否學好其他學科的前提和基礎。語言是靈魂，是其他學科的基礎構架，如果學好了語言，一個人就等于擁有了一個思維準確、嚴謹、健康、周密的指揮機構系統，這也為學好其他學科知識造就了一個邏輯思維能力較強的“控制中心”。所以人們常說，語言是其他學科之母。

二、語文教學中“寫、讀、聽、說”的價值功能

“寫”是作為評價人才合格與否的一個重要標志，也是評價其能力的一個重要依據。在職業院校的語文教學中“寫”應放在其教學的首位，尤其是應用文教學更應占其主導地位。日常應用文寫作以講稿、新聞、說明書、海報這四項寫作為訓練重點;而機關團體應用文的寫作中，尤以計劃、總結、調查報告、規章制度這四項的寫作作為訓練重點。

1.講稿的寫作

講稿包括講話稿和專業演講稿兩大類，此類文稿是在公開場合發表講話時使用，往往就某一專項問題發表自己的見解，抒發自己的情感，從而感召聽眾，是一種口頭獨白體的文字表達形式。所以在寫作講稿之時，必須要注意下列三個方面的問題。

(1)善于根據不同的文種、不同的使用場合以及各有側重的交際目的，圍繞主旨，依據口語語體的基本特征進行寫作;能夠分別從不同的角度，以各自獨特的語言技巧體現不同類型講稿的寫作側重點。

(2)寫作時選題要準確，主旨要鮮明，條理要清晰，格式要準確，選擇的事例要典型，特別是語言要口語化，富有較強的時代感。

(3)文章內容要善于恰當的引用名言警句以增強文章的感召力。演講稿如果恰當的選擇了引用，則會起到畫龍點睛的效果和事半功倍的效應。

2.計劃的寫作

有計劃的寫作最基本的要求是必須寫清楚“做什么”、“怎么做”、“何時完成”三方面的內容。文字的表達要具體明確，不應用籠統的、華而不實的提法，以利于文章內容的實施和檢查。

3.總結的寫作

總結是對已完成的學習、工作、生產等活動進行回顧和分析研究后，從理論認識的高度來概括獲得的經驗、教訓。總結既可以為完成的行動提供評價的依據，為將來的選擇揭示方向，也可以把一些零碎的膚淺的感性認識提高到理性認識的階段，從而找出規律，因此，總結有著重要的實用意義。在寫作時，不管是哪一種類型的總結，都不能羅列著堆砌材料，任由材料淹沒觀點，選擇總結的材料時不僅要廣泛而充分，更要豐富而具體，這樣總結得出的觀點才能立得住腳。

“讀”是繼寫之后，職業院校學生在學習語文時必須鍛煉的第二大基本功。此舉對于職業院校的學生來說，并不是要求他們去深研中華文化，而是要求他們通過“讀”這一途徑來獲取本專業更多更廣的專業知識。所以在語文教學中，我們教師應該悉心指導學生，有針對性、有目的地引導學生進行課外閱讀，以便學生自覺而主動地獲取更多的科學文化知識。經常“誦讀”也是鍛煉學生口頭表達的一個重要方式，如果較好地鍛煉了他們這方面的能力，當他們走向社會時，不怕書到用時方恨少。

“聽”也是衡量一個人語言水平能力高低的一個重要標志。文化功底比較深厚之人，當聽別人發表講話、演講時，就能準確無誤地抓住講話的中心。反之一個在此方面有所欠缺之人，當別人講完了，亦不知所云，實為辛苦。

“說”是繼學習之后的一個重要運用。作為職業院校的學生，他們學的是實實在在的科學文化知識，扎扎實實的實際操作經驗，將來都是要利用這些去勞動的。亦有人提出，“說”對于一個技術人才來說，具備與否，關系并不重大，因為對于他們而言，技術才是最重要的。但事實說明，一個綜合素質較高的人才，會“說”是必不可少的。

三、語文教學的人文價值功能

人文精神在不同的時代往往有著不同的內涵，語文學科的人文教育也應該緊跟時代的步伐，體現時代的特色。我認為當前語文學科的人文教育要突出以下三點，即人生價值定位的正確性、心靈的純潔性和人格的完美性。語文就是口頭語言和書面語言相結合的一門學科，同時，語文也是提升人們用語言進行交際的工具，所以，語文學科的人文教育離不開語言教育。教者必須善于引導學生透過語言文字看思想，透過語言學習人文精神，那種空唱人文主義高調而在進行說教式教育的方法應該堅決摒棄。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)