關(guān)于校企合作的作用\\模式及存在困難的分析與思考

當(dāng)前，校企合作得到了教育部與職業(yè)學(xué)校的廣泛關(guān)注。有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)在不同的教育會(huì)議上對(duì)校企合作做了多次闡述。2003年12月，原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)表《以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能人才》的講話指出，黨的教育方針一貫要求高等教育要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展與社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。這就要求學(xué)校和企業(yè)建立起更加密切的聯(lián)系，有機(jī)地結(jié)合學(xué)校和社會(huì)雙方的優(yōu)勢(shì)。

各職業(yè)學(xué)校根據(jù)有關(guān)要求，積極探索校企合作，取得了一些積極效果，總結(jié)出了校企合作的一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，很多學(xué)校的校企合作還浮于表面，沒有深入下去，需進(jìn)一步加強(qiáng)。為更好地探索與實(shí)踐校企合作，筆者從校企合作的概念、意義與作用、模式、存在困難等方面進(jìn)行探討和分析。

一、校企合作的基本概念

校企合作是學(xué)校和用人單位合作培養(yǎng)技能型人才的一種辦學(xué)模式。校企合作表明學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”，重視學(xué)習(xí)與勞作的“雙交叉”，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，這是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式。校企合作與工學(xué)結(jié)合彼此間相互包容、滲透和替代，都體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟(jì)、學(xué)校與企業(yè)、讀書與勞作的有機(jī)結(jié)合。校企合作是一種辦學(xué)模式，是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)和條件;工學(xué)結(jié)合是一種教育模式，是校企合作的表現(xiàn)形式。職業(yè)教育需要企業(yè)的參與和配合，這是世界性的發(fā)展趨勢(shì)。德國(guó)的雙元制、英國(guó)的“三明治”以及澳大利亞的TAEF體系，都是校企合作的成功典范。

二、校企合作的作用

黨的十六大報(bào)告中明確重申了黨的教育方針，即:堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。校企合作的辦學(xué)模式使學(xué)校和企業(yè)建立起了密切的聯(lián)系，有機(jī)地發(fā)揮了學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合。所以，校企合作是職業(yè)學(xué)校貫徹落實(shí)我國(guó)教育方針的有效辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。下面從幾個(gè)方面來分析校企合作的作用。

1.對(duì)人才強(qiáng)國(guó)的作用。

校企合作是實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。我國(guó)要全面建設(shè)小康社會(huì)，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而職業(yè)學(xué)校正好擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。通過校企合作，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)，提高了企業(yè)員工的素質(zhì)，提高了企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)力，增強(qiáng)了企業(yè)實(shí)力，推動(dòng)了國(guó)家的強(qiáng)盛。校企合作是加快國(guó)家人力資源開發(fā)，促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)的重大舉措。通過校企合作，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能較快適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，較快實(shí)現(xiàn)就業(yè);企業(yè)富裕人員，通過職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)，提高了專業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)再就業(yè)奠定基礎(chǔ)。校企合作是全面提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑。通過校企合作，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大批技能型人才，使得我國(guó)技能型人才所占比例逐步提高，改善了我國(guó)技能型人才的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)的總體提高。校企合作是解決民生問題的重要措施。通過校企合作，學(xué)生積極參加頂崗實(shí)習(xí)，獲得企業(yè)報(bào)酬，緩解家庭困難，間接幫助低收入家庭增加收入，達(dá)到幫助困難家庭解困的目的，促進(jìn)人民生活水平的提高。

2.對(duì)企業(yè)的作用

校企合作中的“訂單培養(yǎng)”是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。通過校企合作中的“訂單培養(yǎng)”，能有效保證企業(yè)對(duì)技能緊缺型人才的開發(fā)需求，可以較好地解決企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)途徑與質(zhì)量要求等問題。在校企“訂單培養(yǎng)”人才的合作過程中，由于教學(xué)計(jì)劃是校企雙方共同制定的，所以學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，適應(yīng)企業(yè)要求快，頂崗生產(chǎn)的能力強(qiáng)，能有效促進(jìn)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，受到企業(yè)的好評(píng)。另外，職業(yè)學(xué)校使校企合作的企業(yè)能優(yōu)先挑選與錄用表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)，因而“訂單培養(yǎng)”是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。

3.對(duì)學(xué)校的作用

校企合作為職業(yè)學(xué)校確定人才質(zhì)量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系建設(shè)提供了依據(jù)。通過校企合作，能有效地使職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)對(duì)人才需求的數(shù)量與質(zhì)量的要求，能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并使職業(yè)學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)、課程與教材的調(diào)整，建立起適應(yīng)企業(yè)需求的課程體系。校企合作能有效地穩(wěn)定學(xué)校的招生。通過校企合作中的“訂單培養(yǎng)”，讓更多的學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展前景與崗位要求，使他們對(duì)自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，安心學(xué)習(xí)，同時(shí)也穩(wěn)定了學(xué)校的招生。校企合作是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要渠道。通過校企合作，使職業(yè)學(xué)校聯(lián)系更多的企業(yè)與行業(yè)，擴(kuò)大了就業(yè)信息的接收范圍，增加了對(duì)外交流，從而促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)渠道的暢通。另外，通過校企合作，企業(yè)可以從頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中，招聘企業(yè)需要的技能型人才，補(bǔ)充單位的技能型人才隊(duì)伍，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的就業(yè)。校企合作可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)理論水平高，但知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作水平不高。通過校企合作，專業(yè)課教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.對(duì)學(xué)生的作用

第一，校企合作增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)針對(duì)性。通過校企合作，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能適應(yīng)企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位快，適應(yīng)企業(yè)要求快，同時(shí)保證了學(xué)生的就業(yè)針對(duì)性。第二，校企合作增強(qiáng)了學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中，對(duì)安全問題感受不強(qiáng)，容易忽視安全問題。在企業(yè)，學(xué)生受企業(yè)環(huán)境的熏陶，在頂崗實(shí)習(xí)中感受到安全生產(chǎn)的重要性，使學(xué)生能主動(dòng)增強(qiáng)安全生產(chǎn)的自覺性。第三，校企合作增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量與工期意識(shí)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤可以改正。而在企業(yè)，出現(xiàn)錯(cuò)誤意味著是次品或廢品，既浪費(fèi)了原材料，又浪費(fèi)了時(shí)間，還要耽誤了工期。通過校企合作中的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的質(zhì)量與工期意識(shí)逐步增強(qiáng)，較好地融入企業(yè)中。第四，校企合作增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，在師傅指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，并把在實(shí)踐中的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)接，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

三、校企合作的模式

1.企業(yè)植入學(xué)校合作模式

(1)實(shí)訓(xùn)基地植入模式。這種模式就是企業(yè)把生產(chǎn)車間建在校園內(nèi)，生產(chǎn)車間可以作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地。

(2)產(chǎn)品植入模式。這種模式就是企業(yè)把部分生產(chǎn)產(chǎn)品交給學(xué)校，由學(xué)校教師與學(xué)生來完成產(chǎn)品加工。

(3)企業(yè)建在校園模式。這種模式就是企業(yè)完全建在校園，企業(yè)就是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。

(4)企業(yè)租賃模式。這種模式是企業(yè)租賃學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，開展產(chǎn)品加工，學(xué)校的學(xué)生與教師參與產(chǎn)品加工，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

(5)學(xué)校組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)模式。委員會(huì)成員主要由學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工組成，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)課題等方面聽取委員會(huì)的建議，保證學(xué)校的教學(xué)符合企業(yè)的需求。

2.學(xué)校植入企業(yè)合作模式

(1)學(xué)校依托企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地模式。這種模式就是把學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建立在企業(yè)內(nèi)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)在企業(yè)車間內(nèi)進(jìn)行。

(2)學(xué)校建在企業(yè)模式。這種模式就是把學(xué)校建在企業(yè)內(nèi)，學(xué)校的教師就是企業(yè)的員工，企業(yè)就是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。

3.學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)合作模式

(1)“訂單培養(yǎng)”模式。這種模式是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)簽訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，與企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位的結(jié)合，并且做到共同招生。

(2)學(xué)校作為企業(yè)的培訓(xùn)基地模式。這種模式就是企業(yè)將在職人員的培訓(xùn)放入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需的技能人才。

4.自我發(fā)展模式

這種模式主要是學(xué)校有校辦工廠、有自主的產(chǎn)品，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)在校辦工廠內(nèi)進(jìn)行。

5.政府主導(dǎo)模式

這種模式主要是建立“職教集團(tuán)”，該集團(tuán)由政府或行業(yè)牽頭搭建合作平臺(tái)，以人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)為紐帶，整合校企資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立理事會(huì)制度，成立自己的組織機(jī)構(gòu)，在集團(tuán)的指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛深入的合作。

四、校企合作存在的困難

現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校都十分重視校企合作的實(shí)踐，但企業(yè)參與校企合作的積極性不高，使得校企合作存在很多困難，主要體現(xiàn)在以下方面:

1.企業(yè)收益小，參與校企合作的熱情不高

企業(yè)要參與辦學(xué)，就必須投入巨大的人力、物力、財(cái)力，但由于職業(yè)教育投入周期長(zhǎng)、見效慢，另外國(guó)家在稅收的減免或財(cái)政補(bǔ)貼的優(yōu)惠政策沒有落實(shí)，企業(yè)就會(huì)感到壓力沉重，所以很多企業(yè)認(rèn)為參與職業(yè)教育只會(huì)增加成本，很難獲得收益，影響企業(yè)辦學(xué)的熱情。

2.企業(yè)認(rèn)識(shí)不足，參與校企合作的主動(dòng)性不強(qiáng)

我國(guó)的職業(yè)教育是典型的學(xué)校教育模式，學(xué)校為職業(yè)教育的辦學(xué)主體，所以企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)技能人才的任務(wù)主要是學(xué)校，與企業(yè)關(guān)系不大，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性不強(qiáng)。

3.政策缺失，政府推動(dòng)校企合作的作用發(fā)揮不強(qiáng)

在發(fā)達(dá)國(guó)家，一般政府通過制定法律法規(guī)來支持職業(yè)教育的發(fā)展，但在我國(guó)，政府還沒有制定出一套完善的政策保證和發(fā)展職業(yè)教育，沒有明確企業(yè)在發(fā)展職業(yè)教育中的責(zé)、權(quán)、利，導(dǎo)致政府推動(dòng)校企合作的作用發(fā)揮不強(qiáng)。

4.缺乏信息溝通，校企合作的平臺(tái)沒有建立起來

由于校企合作的平臺(tái)沒有建立起來，導(dǎo)致企業(yè)缺乏對(duì)教育的了解，不清楚職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn);而職業(yè)學(xué)校缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的了解，不能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才。這些原因?qū)е缕髽I(yè)與職業(yè)學(xué)校的信息溝通不暢通，學(xué)校與企業(yè)的人才供求關(guān)系不能良好對(duì)接。

5.校企合作處于低層次

由于企業(yè)、政府、學(xué)校在校企合作方面沒有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的發(fā)展方向，所以，學(xué)校與企業(yè)的合作基本上是以學(xué)生實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗、解決招聘為主，處于低層次合作狀態(tài)。

(作者單位:河北省張家口市北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校)