培養良好心理特征 塑造優秀中職教師

一、優秀中職教師心理特征的具體內容

1.有博大的愛

師愛要求教師對學生要真愛，不能假愛;要公平公正，不能偏愛;要寬嚴結合，不能溺愛;要情理并存，不能感情用事。教師對學生的愛，實際上就是對社會、對家長和教育事業的愛。

2.形成角色理念

指中職教師自覺將職業角色的社會要求轉化為個體需要，形成特有的自尊心和榮譽感。中職教師應當對職業有發自內心的強烈需求和付諸于行動的執著追求。隨著職業教育信息技術的迅猛發展，教師將從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、課程的開發者、合作者、信息資源的設計者、學生的研究者和學習者等角色轉變。

3.優秀的職業品質

要求中職教師必須以身作則、言傳身教、教書育人、為人師表。這不僅是由中職教師職業的特點、職業的社會期望所決定的，也是受學生學習的模仿性等特點決定的。換言之，要成為一名受學生歡迎和愛戴的教師，不僅需要具有一般人應有的良好品質，而且需要具備中職教師職業所要求的特殊品質及職業道德。

4.較強的職業能力

中職教師除了良好的智力要求之外，為適應職業教育教學活動的需要，優秀中職教師還應具備組織教學能力、教學設計能力、學科滲透素質教育的能力、因材施教能力、言語表達能力、獨立創造能力與實際操作能力、教育教學科研能力、心理教育能力。這些都是中職教師在實際工作崗位上應具有的能力。

二、優秀中職教師心理特征在日常教學活動中的表現

1.處理突發事件的能力

處理教育教學中突發事件的能力是現代中職教師的重要素質之一，要想達到人性化地處理教育教學突發事件，教師必須具備敏銳的觀察力、果斷的處理能力和巧妙的應變能力。

2.教育能力

(1)教師要有改革創新意識。中職教師要培養富有創新精神的下一代，使自己的教學工作生機勃勃，就必須不斷擴充和更新自己的知識，尤其在當前職業教育改革轉型期，廣大教師更要具有改革創新意識和開拓進取精神。

(2)中職教師要有敬業奉獻的精神。就是說中職教師應該是“為人師表”的人，必須有良好的思想素質，只有身教為先，才能立身為范。

(3)中職教師要有淵博的科學知識。傳統的教育觀點認為“給學生一杯水，教師必須有一桶水”。但如今中職教師有“一桶水”是遠遠不夠的，教師所儲藏的知識應該是生命不息的大海。

3.中職教師的人格魅力

(1)正確的教育理念。在職業學校的教學中，只有具備正確的教育理念，教師才能發自內心地來教育學生，而不是被動地屈服于外界的道德規范，從而達到教學相長的理想狀態。

(2)正確的職業動機。教師應具有較高的職業動機，只有這樣才能保證教育的質量，發揮中職教師的創造性，從而促進中職學校學生整體素質的提高。

(3)具有堅強的意志力。首先，中職教師在教育中能克制自己的煩躁、失望等不良情緒，冷靜地分析問題，堅定地完成教育工作;其次，中職教師的自信、堅定的態度本身就具有教育作用，可以使學生信心增強，穩定情緒，增強克服困難的決心。

三、如何塑造優秀中職教師的心理特征

1.從教師自身加強

中職教師要善于自我塑造，自我塑造最重要的是塑造良好的性格和堅強的意志。中職優秀教師要意識到教育技術的重要性，要有參加培訓、獲得相關資格證書的迫切要求，要不斷提高專業知識、教學技能。

2.從學校角度加強

(1)尊重教師人格，給教師工作環境和心理空間上一定的“自由度”。建立考勤制度、工作規則是必要的，但不可太多太嚴。只有在合情合理的條件下，為教師工作提供一定的自由度，才能使教師的積極性和創造性得到充分發揮。中職學校領導應把握本校特點，調動教師的積極性和創造性，創辦出一流的特色學校。

(2)讓教師心理上有一種公平感。人不管職務大小、學歷高低、年齡老幼、性格差異，在人格上是平等的。中職學校要一視同仁，將心比心。對學校工作的管理過程，既要看結果，更要看過程，及時肯定教師在工作過程中的點滴成績，使領導的激勵行為及時得到強化，促使教育工作落到實處，以滿足教師心理的需要。

(3)營造舒暢的心理環境。學校的人際溝通主要是領導與教師的溝通、教師之間的溝通和師生之間的溝通。中職學校要努力營造一個學校關心教師、教師熱愛學生、學生尊敬老師、教師支持領導的融洽環境。

3.從社會的角度進行強化

中職教師的工作和社會密切相關，中職教師的工作職責和發展方向很大程度上取決于社會對中職教師的角色期望和作用需求。所以，全社會要尊重中職教師，理解中職教師，使中職教師能在健康的社會環境下工作和生活。

(作者單位:河北省邢臺市工業學校)