如何激發技校生對《機械制圖》的學習興趣

興趣，是伴隨著注意而起的學習的積極傾向和感情狀態，是發展智能、激發學生主動學習的催化劑。興趣，能使學生的神經系統興奮水平提高，使學生的潛力得到充分發揮。興趣，可使學生學習的自覺性達到較高水平，還可使學生形成個人的愛好、特長，以至對某一專業的特殊感情，從而“登堂入室”達到入迷程度。技校的部分學生學習積極性不高，在教學過程中應從以下四個方面培養學生的學習興趣。

一、講授好第一堂課

1.把握好第一次見面

教師與學生第一次見面，要事先做好充分準備，不僅要注意為人師表應有的風度、形象，更要表現出對學生的熱愛、關心和體貼，與學生建立情感上的聯系，力求一開始就留給學生親切、和藹、關心的良好印象。

2.講好第一堂課程

第一次課要格外注意充分準備，使學生在聽課時感到新穎、生動;講課時要深入淺出、注意節奏，重點要突出、難點要突破，使知識系統化、網絡化;要善于運用啟發式教學，注意語言表達，把抽象的內容具體化，枯燥的內容形象化，使學生覺得學習制圖并不難。力求留給學生熱心教學、知識淵博、有高超的教學藝術的良好印象。

3.批好第一次作業

教師批改第一次作業時應特別認真、仔細，并講究批改藝術，一開始就留給學生“要求嚴格，一絲不茍”的良好印象。

二、激發興趣，調動學生的學習積極性

1.明確目的、引起興趣

明確目的，就是使學生正確認識學習的社會意義，認識學習各學科知識的具體意義，從而產生強烈的學習責任感。激發起強烈的學習愿望是使學習興趣得以保持并不斷鞏固、提高的有力保證。學習動機中最現實、最活躍、最起主導作用的往往是興趣，有了興趣，就有毅力和恒心。一般來說，學生開始對新課程、新內容都充滿好奇心，此時要抓住學生這一心理特點，把他們的學習興趣進一步激發起來。如講授電工專業的制圖課，首先要把電工技術在工業、農業、交通運輸業及日常生活中的廣泛應用乃至同現代科技發展的關系等向學生作簡要介紹;然后，介紹制圖課在所學專業中的廣泛應用，使學生了解所學知識的用途，使剛剛萌發的興趣得到進一步的激發，進而使他們學出“癮”來，就可達到事半功倍的效果。

2.備課時加強對興趣點的設計

備課的基本要求是內容充分，除認真、深入鉆研教材外，還必須廣泛獵取、掌握豐富的相關知識，特別是要注意吸收新思想、新信息、新技術、新工藝，了解社會的“即時信息”、科技的“前沿知識”，教育的“有益新聞”和時代的“興趣熱點”，以充實備課內容。

教學需要有再創造，而發掘教材中的趣味性因素就是再創造的表現，教師講解應比學生自己閱讀更有趣味。因此，需根據教學目的，對教材內容做統籌安排，深入挖掘教材中的情趣因素，并盡可能穿插一些具有啟發性、思考性、趣味性的問題，激發學生學習興趣。

3.講課時注意趣味性的貫穿

趣味與好奇是緊密相關的。在導入新課時，教師應充分利用學生對新奇事物的好奇心，通過自己的教學經驗，將其轉化為求知欲，引起學生興趣。日常生活、學習活動及生產過程中有許多常見的實例，蘊藏著有趣的規律和未被學生發現的奧秘，也有許多事物學生只知現象、不明本質，如能從這些事物中提出一些問題，就能達到良好的教學效果。

教師要在整個教學過程中，貫穿趣味性。講，要帶著問題講，激起學習動機，要生動形象，妙趣橫生;練，要靈活多樣，津津有味。同時要做到學習與思考交替，講課與練習相結合，使整個教學過程既嚴謹又風趣幽默。

4.注意教學語言藝術的運用

語言交流是課堂教學中最基本的手段和工具，是教師傳遞感情、表達思想的主要載體和媒介。形象生動的教學語言可以化抽象為具體，使被說明的事物更具有直觀性、形象性、感染性。親切和藹的教學語言，會使學生感到溫暖可親，達到心理相容，從而對教師的講解也會產生好感而樂于接受。饒有風趣的教學語言，會使學生聽起來輕松愉快，想起來津津有味，不僅具有吸引力，減輕大腦疲勞，而且能使學生印象深刻。

三、采用現代化的教學手段

教學手段設計包括教具的準備和使用、電化教學手段的采用與配合等。巧妙地設計電化教學有利于調動學生的積極性，提高教學效果。特別是以投影、幻燈、錄像、電視、計算機輔助教學系統為代表的現代媒體與傳統媒體的恰當結合，可以更好地使抽象的教育內容具體化，將平淡枯燥的教學過程變為生動活潑的教學活動。

(作者單位:河北省廊坊市高級技工學校)