充分準備是增強思想政治課課堂效果的關鍵

思想政治課是一門具有理論性、時代性、實踐性的學科，其教育教學的目的在于教師能否在課堂上打動學生、吸引學生并激發學生的學習動機，切實完成教學任務，使得教學內容在學生身上內化。而完成教學任務的關鍵就在于教師是否廣泛搜集相關資料，制定切實合理的教學方法，為教學做充分的準備。

一、情感的奉獻

時代的發展對所有工作崗位的人們提出了共同的道德要求——愛崗敬業。既然身為人民教師，我們就應該深知生命在于奮斗，教育在于奉獻，只有無私的奉獻才能使我們的教學與教育獲得升華、圓滿。

我們應該投入全部身心，將嚴肅、負責的態度投入到所從事的教育事業中，做到一絲不茍、恪盡職守、辛勤耕耘，堅持一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生的信念。

二、對學生的準備與投入

教學的最終目的是提高受教育者的個人素質，增強學生的社會責任感，進而促進受教育者人生的進步，這是教育的真諦。教師要感知教育的真諦，就應該熱愛自己的學生，因為沒有愛就沒有教育。在課堂上教師發揮的是主導作用，而真正起到主體作用的是學生，要上好政治課，教師就需要做到平易近人、和藹可親。平日，教師要尊重學生、理解學生，多與學生交流溝通，成為學生的良師益友，學生也必然會以對教師的敬意上好今后的每一節課。教師與學生的交流，對學生的投入也必然會成為展現政治課魅力的必備要件。

三、備課的奉獻與投入

在教學中教師要把書本的知識生活化，引導學生體驗知識并善于利用知識。要備好課，就需要教師全身心地投入到教學的研究與準備中。為了備好每一節課，筆者通常都在通覽全書的基礎上，從每一節教學內容的前后聯系去把握它在每節課甚至是整本書中的地位，結合課程標準找出本節內容的教學重點、難點，再圍繞對重點、難點的解決去選擇例證，組織相關的材料，設計課型，確定整節課的教學環節，最后反復斟酌課堂教學的操作步驟。而且備課要考慮到各個班級學生的特點，實現既備課本與又備學生的合理搭配。從課堂中學生的參與以及學生對各個教學環節的反應，足以發現如果備課備得好，教師上起課來就胸有成竹，學生學得也得心應手，實現了學生與教師的良好互動。

四、教學內容的投入

政治課是時代性和實踐性都很強的學科，脫離了時代的政治課只會剩下了空洞說教。當今學生對于社會新聞、民生熱點和時事政治都很關注，因此在教學信息中應該突出三個字，即新、深、實。

所謂新，就是指政治課的教學必須把握時代的脈搏，用新時代的新聞去解說課本上的老知識與理論，實現時政與理論知識的有機結合。為了提高教學，筆者特別注意與課程相關的政治時事要聞，堅持看報、上網、看電視收集國內外重要的新聞。遇到與學生或教學有關的內容時，就把它整理下來充實到課堂的教學當中。這樣不僅使得學生有新鮮感，也使學生能“足不出門，通曉天下事”，讓學生時刻跟著時代走。

所謂深，指的是課堂上的教學不能僅僅停留在對理論知識的講解上和記憶上，要上升到更深的層次中，教師要教會學生論證理論，尋找理論知識的源頭與方法。例如在講到臺灣問題時，教師要充分利用歷史知識，講解為什么臺灣成為亞洲的四小龍，借而加強對學生歷史思維能力的培養。

所謂實，是指課堂內容聯系實際，避免一味空洞的說教。為了避免空洞說教，教師必須堅持理論聯系實際的方針和原則，讓課堂教學內容永遠與學生的實際、社會的發展相結合。

五、教學技巧的投入

空有一肚子理論的教師如果缺乏合理有效的手段去調動學生學習興趣的話，政治課也只會成為教師的“一言堂”。為此，教師在教學中要使各種教學手段調動學生，讓學生真正活起來、動起來，使得政治課成為名符其實、教書育人的學科。像啟發法、解扣法、辯論法、角色換位法等都是有效上好政治課的手段。

例如筆者運用啟發式教學法時，教學重點放在兩個方面:一是真正啟發學生的學習興趣;二是真正啟發學生積極主動的思維。為了啟發學生的興趣，筆者一方面力求選擇準確生動的例證，另一方面力求語言的活潑生動有趣。在講課時中，用生動通俗語言表達的，力求盡力做到言之有物、例證語言活潑而有趣味，教學情感飽滿真摯。

在教學中筆者深深地感到，教師的行為會給學生帶來潛移默化的影響，不僅影響到他們對知識的接受程度，更會直接影響他們道德觀念、價值觀念、工作態度的形成。因此，為了配合素質教育的實施，我們應該全身心地投入到教學活動中，以自己的教學行為、精神、態度去感染學生，充分上好每一節政治課，為學生的全面發展創設條件。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)