淺談如何提高計算機實習課的教學質量

一、激發學生實習課學習的興趣

1.運用多媒體技術激發學生的學習興趣

多媒體技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在激發學生興趣這方面遠遠超過了其他任何傳統教學媒體。因此，在教學中應充分利用這一優勢提高教學效果。例如，在剛開始上計算機課時，筆者放了一段用Flash做的動畫給學生看，并告訴他們這就是通過計算機做出來的。然后問:“大家知道它是怎樣做出來的嗎”，激發他們的好奇心與學習興趣。在講網頁制作的實習課教學時，要求學生制作個人網頁。筆者首先在“多媒體教室”系統中用“廣播教學”展示自己制作的個人網頁，學生看到后一下子就被吸引住了。展示完畢，再對制作要點、注意事項作了簡要的說明，學生就迫不及待地埋頭開始設計自己的網頁，這堂課收到了良好的教學效果。

2.通過比較引發學生的學習興趣

比較教學法是在教學過程中，利用教學內容的相互聯系和區別，促進學生掌握和鞏固教學內容，達到教學目標的一種邏輯思維方法。通過比較，發現差異，認識本質，引發興趣。例如，在VFP6.0數據表字段的替換、字段求和與求平均值的實習教學時，先與Excel公式與函數的使用操作進行比較，讓學生了解VFP6.0統計數據簡便、快捷和靈活的特點，引起學生濃厚興趣。

3.通過真實的教學情境，激發學生的學習興趣

教學情境是激發興趣、培養學習情感的重要環節。教師采用引人入勝的教學情境，可以激發學生的學習興趣。例如，在Excel2003數據表的建立與操作教學中，以該班學生個人信息為例子，把學生的真實數據與數據表中的信息一一對應，把操作結果與實際結果一一對應;在Powerpoint2003演示文稿的制作實習教學中，以該班某位學生的個人信息為例子，制作“個人求職”演示文稿。在真實教學情境中，激發了學生學習興趣，增強了學生對知識的理解，提高了實習教學效果。

4.通過設疑激發學生的學習興趣

在實習教學中，教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。教師有針對性地設置目的明確、富于啟發的疑問，讓學生產生好奇心，激發他們產生學習興趣，進而鼓勵學生思考、探討、實踐。例如，在Excel高級篩選實習教學中，先講解和演示篩選的條件為并且的關系時該怎么做，后提出問題:如果把“并且”改為“或者”，那結果還會是一樣嗎?又如在數據庫程序設計實習教學中，先講解和演示1到10的累加程序后提出問題，如果求1到10的累乘積(10!)，程序又該怎么樣呢?通過這樣的提問，激起了學生的興趣，使學生由被動地實習轉變為主動地實習，提高了實習教學的質量。

二、在實習課中對學生進行精心輔導

在學生進行某項教學內容的實操課前，筆者一般都會在屏幕上演示上機操作的過程和步驟，并且在電子板書中簡單明了地加以示范，提示學生簡記操作過程中的關鍵步驟。但學生在操作過程中還是會遇到這樣或那樣的問題。此時，教師應盡可能面對面地對學生加以輔導，回答學生提出的問題，使學生的操作能順利地進行下去。盡管如此，還是會有相當一部分學生得不到教師的及時輔導，操作難以進行下去。要較為妥善地解決這個問題，可采取如下辦法:第一，提倡鄰近機位的同學之間互問互教;第二，引導操作完成快的學生幫助鄰近機位有問題的同學;第三，安排座位時將操作技能較差的學生安排在操作技能較強的學生附近;第四，使用有上機操作指導書的計算機教材或組織教師編寫與教材配套的上機操作指導書，學生人手一冊。這樣可以大大減少學生上機操作時的困難，使其遇到問題有書可查，從而培養起學生自我解決困難和問題的能力。一本好的上機操作指導書是學生操作的指南、自學的藍本，是教師的得力助手，從指導書中也可體現案例教學法、項目法、任務驅動法等多種教學方法。

教師向學生布置某項上機操作任務后，對任務完成得快的學生，除了讓他們幫助鄰近機位的有問題、有困難的同學外，還可以給他們多加一些難度與要求有所提高的操作任務，以培養其不斷進取的精神和學習興趣。這樣也可以避免一些不自覺、自控能力差的學生在完成基本的操作任務之后的空閑時間做一些不應做的事情，如玩游戲等。

課堂上對學生上機操作時間的控制，應根據課堂教學的進度安排，并以大多數學生能夠完成基本任務為準則。對少數未能完成任務的學生可讓他們課后繼續完成，并注意在以后課堂教學中加強對這些學生進行輔導，使其能跟上教學進度。

(作者單位:廣東省河源市技工學校)