職業教育一體化教學模式探索

職業技術教育事業的蓬勃發展，規模上的擴大，對教研教改提出了更高的要求。面對當前中職教育生源質量逐年下滑的現實以及現代社會對職業教育新的要求，職業學校要想求得生存和發展，就必須從教研教改入手，轉變教育理念，改革教學模式，大膽進行專業建設和課程整合，以提高教學質量。一體化教學就是根據這一宗旨整合教學資源，把理論教學和實習教學融為一體。

一、理論與實踐一體化教學的定義

理論與實踐一體化教學法是順應當前職業技術教育發展而產生的一種新型教學方法，由一位專業課教師同時擔任專業理論與專業技能教學，將有關專業設備和教學設備同置一室，將專業理論課與生產實習、實踐性教學環節分解、整合，安排在專業教室中開展教學活動。師生雙方在專業教室里邊教、邊學、邊做，最終完成某—教學任務。

這種融理論教學、實踐教學為一體的教學方法，改變了傳統的理論和實踐相分離的教學方式，解決了專業理論與專業技能重復教學的問題，將應知的專業理論和應會的操作技能緊密結合在一起，以技能訓練為主線，強化專業理論的指導作用，突出對學生實際操作能力的培養，增強學習理論興趣，促進他們對理論的理解，為學生走向實際工作崗位增強了適應能力。

二、培養能適應一體化教學的師資隊伍

實施理論和實踐一體化的課程，需要建立一支能適應一體化教學的師資隊伍。

1.教師應保持先進的思想理念

培養師資首先要激活教師對新技術、新方法的認識，發揮教師的主觀能動性，將教學改革落到實處。改變教師觀念的著力點不是學而是實踐。課程改革沒有現成的東西可以借鑒，必須在實踐中探索符合國情和校情的教學規律與方法，在實踐中提高自我，將觀念轉變為動力和行動。

2.培養復合型的專業教師

職業教育曾提出職業學校教師要實現“雙師型”?！半p師型”教師是指在某一專業領域具有理論和技能雙項能力的教師。教師不能將理論和實踐簡單地分層疊加，而必須了解職業的工作過程、工作情境和行為方式。將理論和實踐教學的全部課程，按照工作過程在教學中一體化地展開。

三、理論和實踐一體化的教學過程

實施理論和實踐一體化教學要以能力為本位，在技術、方法和過程上貼近企業的崗位需求。

實行項目教學大大推進了我校理論實踐一體化教學改革的進程。比如數控車(銑)床編程與操作課程項目教學中，教師將職業能力要求融入到各個項目中，每個項目都要完成圖紙分析、工藝編寫、編程、仿真和機床加工的過程。一個個項目連接在一起構成了企業對專門人才的能力要求。各個項目具有層次性，符合學生由少到多、從簡單到復雜的學習規律，知識和技能不斷延伸。以項目帶動教學，最終完成本課程所承擔的知識和能力。

學生在做中學、在學中做，在完成具體任務的過程中學習新的知識和技能，在這個過程中，學生的學習積極性和主動性得到了充分的發揮。同時，由于學習的過程與崗位工作過程保持一致，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力，積累一定的工作經驗，形成良好的職業素質。

四、實施理論與實踐一體化教學的效果和意義

1.學生的素質現狀，適合一體化教學，提升教學質量

目前職業學校學生基礎差，用傳統的教學方式講授抽象的專業理論課，學生學習興趣不高，容易產生厭學情緒。一堂課下來，真正系統理解掌握課程的學生不多。而專業技能課由于受到理論學習程度的限制，無法深入，其教學效果也不是特別理想。理實一體化教學，可克服單門專業課教學弊端。由于它是在一體化的教學實習場地以一體化的師資對學生進行一體化的教學安排，因此每一課題都能做到講授、示范、訓練同步進行，突出現場示范，增強直觀性，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓學生對知識產生親切感，對設備產生熟悉感，從而提高學習興趣，調動學習的主動性和積極性，增強學習的靈活性和創造性，使教學收到事半功倍的效果。

2.通過“一體化”教學，提高教師的業務能力和教學水平

一體化教學對教師提出了更高的要求，一體化教學要求教師不僅要有豐富的專業知識講授理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能“文”又能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業及相關行業的發展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新工藝、新方法開展教學及教研的能力。教師根據各自的具體情況，取長補短，找到“相結合”的最佳結合點、結合方法，使自身的業務能力、教學質量都得到提高。一體化教學對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，這能很好地鍛煉、培養教師，增強教師的工作責任心，促使教師努力鉆研業務，苦練操作技能，提高教學水平。

3.促進學校教育模式的改革和發展

傳統的教學模式是理論教學和集中實習分別進行，理論教學的內容與實習課題不符，出現了理論是這樣講的，而實習又練的是其它的，不利于充分發揮理論指導實踐的作用。一體化教學可有效地解決這個問題，促進理論知識與實踐教學的充分融合，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識，掌握技能，增強學生學習興趣，達到良好的教學效果。眾所周知，產品質量的好壞直接影響其市場占有率，進而影響企業的生存與發展。學生是學校的“產品”，其素質的高低也必將影響到學校的發展與生存。實施一體化教學，可明顯改善教學質量，提高學生素質，最終得到的是市場(社會、企業)的認可，并能提高就業率，為學校贏得良好的社會聲譽和辦學效益。

綜上所述，職業技術教育采用一體化教學有助于改善目前單調的教學方法，改善課堂的教學環境，改變職業學校學生普通厭學的現象。能激發學生的學習興趣、提高專業課的教學質量，從而大大提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。在國家大力發展現代職業教育的有利條件下，學校一定要抓住機遇，大力推行教學模式及各項配套改革，不斷改善學校辦學條件、擴大辦學規模、提高辦學層次，實現以質量促就業、以就業促招生的目標，把學校建設成為社會培養高技能操作人才的基地。

(作者單位:山東省萊蕪市高級技工學校)