營造輕松活躍的技校英語課堂氛圍

技工學校的大多數學生表現欲和自尊心極強，希望得到老師和同學們認可和贊揚，害怕被責備，因此建立一個輕松活躍的英語課堂，營造一個積極主動、充滿情趣富有吸引力的學習氛圍，就更有益于幫助職業院校學生減輕心理壓力，輕松愉快地進入學習狀態，從而充分激發學習興趣，提升學生的學習積極性和潛能，最終收到加速掌握運用外語能力的良好效果。

一、學會賞識學生，建立和諧的師生關系

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重與欣賞，因此教師要學會賞識學生，發現每個學生的閃光點，了解學生的優點和長處，并加以充分肯定，從而不斷強化學生的自信心。相反，如果教師過分強調學生的弱點和短處，小題大做，無限上綱就會使他們自暴自棄。可見，賞識導致成功，抱怨導致失敗。

教師只有學會賞識學生，才能真正熱愛自己的學生，師生之愛正是建立良好師生關系的關鍵。只有愛學生，老師才能贏得學生的愛戴，學生才會把對老師的愛轉移到學習之中，“信其道，學其理”，學生只有這樣，才能達到良好的教學效果，只有愛學生，教師才能把自己融入學生之中去，感學生之所感，思學生之所思，只有建立了融洽的師生關系，一個生動活潑的課堂氣氛才會出現，此外，教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，充滿活力，這也是建立一個良好的師生關系所不容忽視的。如果教師走進課堂總是滿面春風，精神煥發，流露真情，定會給人一種溫暖、親切、振奮之感，此時，教師一聲自然真誠的問候及關注都會消除學生的緊張情緒，有利于建立良好的師生關系。

二、鼓勵學生積極參與，敢于實踐

教師在教學過程中要多鼓勵學生，少或盡量不否定學生，多使用一些比較委婉的糾錯方式和鼓勵性語言以不斷增強學生的成功感和自信心，教師應及時發現每個學生的進步，并給予及時的表揚，幫助他們樹立信心。一旦他們的信心樹立起來，就會積極主動的參與課堂的各項活動。作為一名好教師還應懂得因材施教，掌握難易適度原則，例如教師在課堂提問時，應兼顧好、中、差三個層次的學生，提出適合每種學生學習水平的問題，使每個學生都能獲得一個檢查自己所學并取得成功的機會，遇到個別學生由于害羞、緊張或心里沒把握答不出問題時，教師應以一種信任、期待的目光與他們交流，給一點提示，幫助他們消除緊張的心理，保護他們的自尊心，如學生回答有錯，教師也需等到他們回答完畢之后，先給予肯定，再指出錯誤并糾正，尤其是后進生，多給他們一些體驗成功的喜悅。如此一來，便激活了全班學生學習興趣，讓每一個學生都有參與的機會。

三、在常規教學之間穿插英語歌曲欣賞課

教育學家蘇霍姆林基說:“教育如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，適當穿插英語歌曲欣賞課能起到幫助學生放松心情，調節緊張情緒，增加學生學習英語的興趣，陶冶學生人文和美學情操，增進師生情感的作用。學生在歌聲中不僅學到英文知識，還能了解一些關于人生和社會親情方面的知識。

四、充分利用直觀教具和多媒體教學，努力創造寬松的語言環境

學生通過看、聽、說、用就會受到多種感官的綜合刺激，極利于知識能力的獲取與保持，這一點可以在實驗心理學家Treicher的心理實驗結果中找到客觀依據:“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，人們一般能夠記住自己同時聽到和看到內容的50%。”多媒體教學把文字、聲音、圖像等融為一體，為學生最大限度的發揮學習英語的主動性、積極性創造了條件，比如在“Travel”這一單元的教學中教師運用了多媒體教學方式，講課過程中配以優美的音樂，向學生展示了北京的長城、西安的兵馬俑、廣西的桂林等我國著名風景名勝的完美畫面，起到了激發學生學習的興趣的良好作用，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識。

建立輕松活躍的英語課堂，絕不是單純的為了活躍課堂氣氛而盲目的進行一些活動，而是要讓學生在輕松活躍的氛圍中既學到知識，又受到教育。比如教師為活躍課堂氣氛，介紹或補充英美等國家的歷史、文化、風土人情，在使學生增長知識的同時，也令學生擴大了眼界，進而感受到蘊含著特定文化背景的英語語言的深邃與美麗。

教師本身的素質是創造歡悅課堂氣氛的關鍵。一名高素質的教師不但要具備精深的專業知識和廣博的文化專業知識，還要具備創新意識，不斷提高自我，讓學生從老師那兒得到的不只是“一杯水”，而是一杯流動的水、循環的水——“一杯活水”。事實證明，博才多藝的老師更能贏得學生的喜愛，教師的知識是吸引和教育學生的長效因素和核心內容。

(作者單位:山東省萊蕪市高級技工學校)