重視興趣培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，對于本來基礎(chǔ)就差的技校生來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，尤為重要。

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或手段，提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)習(xí)效果。在引入課題時，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題，能在上課伊始吸引學(xué)生，將學(xué)生的思維引向深處;在授課中提出問題，有利于課題的深化;在一節(jié)課結(jié)束時設(shè)問，可造成強(qiáng)烈的知識懸念，吸引學(xué)生在課后去思考、爭論，帶著疑問來參與下次的新課教學(xué)活動。例如，在講液體的沸騰溫度時，提出問題:“為什么普通鍋煮飯花時間較長而高壓鍋很快煮熟米飯?”又如，通過設(shè)計(jì)巧妙的現(xiàn)象新奇的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生好奇并疑惑不解，從而急于弄明白“這是為什么”，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中去。在講解“動量定理”時，若平淡地提出“跳高為什么要用海綿墊”或“跳遠(yuǎn)為什么要用沙坑”等問題，往往不能引起學(xué)生的興趣。如果將燈泡豎直下落，且燈泡底部有錫處在下方，燈泡落地時錫先接觸地面。由于錫較軟，延長了作用時間，故燈泡沒碎。這樣，學(xué)生就能全神貫注地聽教師揭秘，而后又產(chǎn)生疑問:“這又是為什么呢?”

二、錘煉教學(xué)語言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師講課時，語言感染力有非常重要的作用。語言風(fēng)趣，講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的氛圍中接受知識，增強(qiáng)技能。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，化難為簡，要給學(xué)生留有思考、探索和自我開拓的余地，否則看似講透，實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也無法形成。例如，在講“動量守恒”一節(jié)時，先用彈簧把兩輛小車連起來，壓縮著放在較光滑的桌面上，放手時會觀察到兩車以某一位置為平衡位置來回振動。這時，教師提出問題:“為何它們不向某個方向運(yùn)動呢?”當(dāng)教師在學(xué)生渴盼的眼神中講完動量守恒定律后，把一小車靜放在桌面上，車前端固定―輕彈簧，另一輛車以一定的速度撞過來，此時問:“若兩車的質(zhì)量相等，則撞的車停止而被撞的車向前運(yùn)動，這是為什么?”分析后，再使被撞車質(zhì)量明顯大于撞擊小車的質(zhì)量以及前者質(zhì)量明顯小于后者質(zhì)量的條件下重做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察現(xiàn)象一邊進(jìn)行解釋。這樣通過做演示實(shí)驗(yàn)，用精練的語言，不斷激發(fā)出學(xué)生的興趣，以維持思維的高度集中。另外，教師還應(yīng)運(yùn)用輕重、快慢、緩急掌握整個課堂節(jié)奏。

三、注重實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力

此年齡段的學(xué)生，大多喜歡動手操作，而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生探索問題、求異創(chuàng)新的興趣。布魯納說:“知識的獲得是一個主動探究的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是語言信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的積極參與者、探究者?！崩纾瑢W(xué)習(xí)了“動量守恒”，要求學(xué)生利用一根彈性很好的竹片、幾根繩、兩個帶孔小球、一把刻度尺，在一個較光滑的桌面上粗略驗(yàn)證動量守恒定律。這個實(shí)驗(yàn)要求利用細(xì)線和刻度尺，通過杠桿原理測出質(zhì)量比，利用兩小球離開桌面后平拋運(yùn)動的水平距離測出水平速度之比。兩個小球事先用一根線拴好，中間夾著竹片。實(shí)驗(yàn)中需要靈活地運(yùn)用平拋運(yùn)動、動量守恒和杠桿原理等知識。同時，思維不能僅局限于桌面，還要利用桌子的高度等。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有益于訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而提高他們創(chuàng)造性應(yīng)用知識能力，培養(yǎng)其探索精神。

四、利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用電教媒體的圖形、動畫、聲音等多維集成效應(yīng)，能對學(xué)生的感官產(chǎn)生多方面的強(qiáng)烈刺激，使課堂教學(xué)新穎別致、直觀生動、靈活多樣，為學(xué)生營造對知識深入理解、形象記憶、興趣盎然的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，從而縮短學(xué)生的思維時間，壓縮思維內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，開啟其創(chuàng)新性思維。例如，利用多媒體教學(xué)課件講授一些抽象的物理概念，如:電路、磁路、電場、磁場和電磁感應(yīng)等，可以再現(xiàn)式地創(chuàng)設(shè)具體生動的形象或場景，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、受到感染。

五、貫徹因材施教原則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教材構(gòu)建的體系、基本方法和材料，將使學(xué)生從維持性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路，將使學(xué)生的方法學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)得到強(qiáng)化，這是教材賦予的教學(xué)觀念。同時，還要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能積極的、主動地獲得知識和提高能力。

(作者單位:貴州省貴陽市第一高級技工學(xué)校)