論職校英語弱勢學生提高英語水平的途徑

技工學校的高職生源一般由高考畢業生、中職或中專升學而來，存在一部分文化基礎差、學習興趣缺乏的學生。他們中有的人并不是沒有提高英語成績的要求，但是由于各種原因，成績很難改觀。筆者把在英語學習方面較難提高的學生稱為“英語弱勢學生”。那么，怎樣改變他們在英語學習中所處的劣勢，提高他們的興趣以及學習成績呢?筆者認為可以從以下幾個方面進行努力。

一、樹立學生的信心

要讓這些學生從“英語困難戶”的陰影下走出來，提高他們的學習興趣，使他們樹立信心。高考英語或其他各種英語考試的失敗往往帶給學生帶來持續的壓力，他們會感到自卑，認為自己難以學好英語，甚至有的學生放棄努力，得過且過。所以，教師必須幫助他們改變這種心態。根據多元智能理論，世界上不存在差生，只存在差異。英語成績差不代表其他學科就學不好，不代表沒有其他方面的能力。而且學習成績差的原因也是多方面的，例如學習動機、學習態度、學習方法、學習風格、學習習慣等非智力因素，甚至會還跟性別差異、個性特征、文化習慣等有關。而成績的不理想使他們較少得到老師的關注和重視，缺乏成就感。

這就需要英語教師在教學中，要多關心這些學生的學習和心理。根據美國著名企業家瑪麗·凱的“三明治策略”——“不要只批評而不贊美。這是我嚴格遵守的一個原則。不管你要批評的是什么，都必須找出對方的長處來贊美，批評前和批評后都要這么做。”在提出忠告或批評之前，先肯定對方的某些成績，提高其自尊和自信。采取以鼓勵為主的原則，可以適當出一些較簡單的題目，讓學生體會到在學習中的成就感;或者在出題前給予提示，多給他們一些展示自己的機會，讓他們體驗到學習帶來的快樂和成功。簡單的教讀單詞都可以鼓勵學生學習的自信，學生每一次答題，不管正確與否，都應當給予肯定或表揚。與此同時，還應鼓勵他們繼續在哪方面努力，應當注意些什么，讓他們的英語學習更有針對性，并對他們的努力予以肯定。

二、教師應對學生給予更多的關愛，花費更多的心力

英語學習不是短時間內就能有很大提高的學科。要鼓勵學生樹立“刻苦、堅持”的學習觀念。基礎差就從最簡單的音標、詞匯學起;發音不好，就多聽多模仿多跟讀;句型記不住，就要多花時間記誦句型。總之，哪方面差就在哪方面下苦功夫。在教育教學中，教師要學會引導和督促，并始終保持耐心，對他們不能要求一步登天，要多花時間給他們講解示范，不管是哪一個方面有了進步，都應該及時給予表揚。在這樣的學習環境中，轉變學生的學習心態，讓他感覺自己也能學好英語，也在一點點提高，這樣英語的學習才能堅持下去。

三、選擇有針對性的英語教學方法，確定合乎實際的目標

要從學生的實際情況出發，揚長避短，因材施教。以下是筆者總結的一些技校英語教學方法:

1.上課時五分鐘演講

演講內容不限，跟英語有關的對話、段落、文章、謎語、歌曲、名言等等皆可。可以讀也可以背，還可以邀請多名同學參加對話等活動，講臺上下進行學生問答，請同學帶讀全班等等，持之以恒就能夠培養學生的英語綜合能力。

2.提供課文中文提示或翻譯

方便學生課后自學，增加課外閱讀文段、詩歌，可以豐富學生的視野和增加閱讀量。

3.多放課文錄音

讓學生模仿跟讀，還可以背誦默寫等，培養“小老師”帶讀;學英文歌，培養他們對英語學習的興趣，還可以鍛煉他們的聽說讀寫的能力，又可以學習新的單詞和句子，而且跟著音樂和節奏容易記，記憶深刻且長久。

4.放英語原聲電影、動畫

比如《羅馬假日》《冰河世紀》《蟲蟲特工隊》等口語豐富、趣味性強，又能幫助學生學習英語口語的電影。如放映的是英語經典電影，放映前最好要讓學生了解大概內容、人物角色性格生活背景等，最好是有中英文雙字幕，鼓勵學生跟讀電影中的人物對白。

5.課堂教學中增加英語教學活動(游戲)

科學證明，一個成年人能保持20分鐘的注意力，在學生學習感到頭暈腦脹的時候，應讓他們活動一下，動腦又動手，學生肯定倍感興奮并樂意參加。

6.每天上課教一句英語日常用語或諺語、成語

也可讓學生自己找，積少成多可以學到很多英語句子。甚至一些同類的詞語也可以。比如當教外研社《現代英語教程(第二版)》Unit 5 Fire!Fire!時，可先讓學生預習課文和并搜集課內外單詞詞組，師生一起總結與“消防”(the fire brigade消防隊、the fire chief 消防隊長、the fireman / the fire fighter消防隊員、the fire engine消防車……)與“火”(catch fire著火、on fire正燃燒、play with the fire玩火、put off the fire滅火……)有關的單詞和詞組。還可以根據詞組進行造句練習，可以老師教例句，師生一起造句;也可教師講出中文，由學生造英語句;或教師說英語句子，學生翻譯等。可口述可書寫，可根據學生情況和課堂情況自由選擇形式和內容。不僅如此，還可以找一些單詞的圖片再配上英文解說，那就更生動形象了。

7.練習形式多樣化

練習形式包括選擇、填空、翻譯、改錯、連線配對、寫小短文等等，甚至可以按口令句子做動作畫圖表。讓學生更有新鮮感，主要強調的是師生互動和鼓勵原則。

8.讓學生自己總結學習英語的方法

一段時間學習以后，全班同學可以互相交流心得。請成績稍好的同學講講自己的學習方法，其他同學提問;也可以讓同學談談英語學習中存在的問題和困惑。教師主要作為參與者與引導者，傾聽學生的心聲，給予肯定和表揚，提出讓學生能贊同能接受的建議，指出需要改進的地方，最后對他們這段時間的學習予以肯定，鼓勵他們再接再厲。相信學生會很容易接受老師的忠告，并以積極的態度對待。課后個別談話也是一種不錯的方法，可以更容易地聽到學生的心聲，并得到學生的信任與支持。

這樣的英語教學方法還有很多，筆者相信堅守在教學第一線的高職英語教師會有更多的體會，子曰“學之道，貴以專”“學然后知不足，教然后知困”。21世紀，社會對英語教師的素質要求更高，在課前吃透課本、歸納學習;在教學過程中和學生一起學習;在課后，根據學生的學習情況、反饋信息，總結經驗、多聊天、多反思、多動筆，運用到下一次的教學過程中。在教學后，經常翻翻自己日積月累寫的教學后記、日記、隨筆，讓自己在溫故知新中反復自省、自悟，不斷總結各種經驗教訓來提升自己的教學水平。革命任重而道遠，教師可能要花費很大的心力才能取得學生在學習上的小小提高，這就需要教師更多的耐心和愛心。在今后的英語教育教學工作中，讓我們一同攜起手來努力工作，揚長避短，開拓進取，為培養更多更好的技術人才奉獻自己的力量。

(作者單位:廣東省高級技工學校)