淺談技校學生政治課學習興趣的培養

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣對于學習的重要性大家都深有體會。在現在的技工學校政治課教學中，老師們也力圖通過多種方法來培養學生的學習興趣，本來技工學校的政治課教學已脫離了高考的束縛，教師有更大的自由空間來培養學生學習政治的興趣，學生學習政治課的興趣應該比較高才對。但筆者所在的學校每學期教務處都會在學生中開展對老師的評教活動，“學生學習興趣”已經連續三年排在評教的九個項目的最后，學生對政治課的學習興趣也不例外。

當今社會，高新技術層出不窮，社會進步日新月異，學生的學習興趣日益多樣化。如果技校師生關系不和諧，思想政治課跟不上專業和形勢發展的需要，教學內容脫離學生需要，教學方法和手段單調，就不能吸引學生。久而久之，學生就會失去學習興趣。因此，通過多種途徑培養學生的學習興趣，對提高思想政治課的教學效果至關重要。

一、建立和諧的師生關系

情感是人類特有的感情因素之一，在任何行業領域都占據重要的地位。對于教學而言，自古就有“親其師，信其道”的說法，這是中國古代先賢總結出來的教育經典，歷經千載的現代教育則更是如此。它所強調的是建立正確的師生關系對于傳道授業解惑的重要性。當學生愿意親近老師的時候，所教導的東西他們就愿意相信，學生由尊重、信任、愛戴老師到愛學這門學科。這對于向學生傳授世界觀、人生觀、價值觀和法律知識等社會科學的政治老師來說尤其重要。

政治老師們如果能夠在正常教育教學活動中以及與學生相處和相互交流的過程中，主動創造一些有利因素，讓學生愿意親近老師，讓學生認為老師是值得親近的，并且由此讓他們能夠做到發自己肺腑地親近老師，那么和諧的師生關系就建立起來了，老師的教導他們就會由衷地相信了。

1.老師要學會構筑師生對話的平臺

現代的師生關系中，老師被定位為“平等關系中的首席”。這就是說，師生雙方是平等的關系，平等的對話、平等的切磋，老師的話語與學生的意見是一樣的，相互之間在對話中取長補短，互有收獲。師生之間是相互對話與交流，而不是單向傳輸;不只是老師向學生的杯中倒水，而是師生一起努力，共同尋找水源。

2.老師要學會成為師生交流的磁場

學生愿意親近老師的另一個重要原因是，他們在遇到問題以后，老師會幫助他們解決。當學生帶著問題來到教師的身邊，教師用自己的人格魅力和教育智慧點亮他們的心燈，讓他們就像在茫茫大海中找到了航標，胸中有了豁然開朗的暢快。如果能夠做到這些，老師就是一座磁力很強的磁場。

3.老師要善于成為學生前進的加油站

處于成長與成才過程中的學生，每天都會遇到人生道路上的疑難、科學道路上的疑惑、社會交往中的困惑等等。每當他們遇到這些問題，只要向老師提出來，都會得到啟示和點撥，他們就會由衷地敬佩，認為老師就是自己身邊的一座寶庫，是永遠值得敬佩的人。

老師需要做的就是，通過自己的努力與學生打成一片，用自己的教育智慧和人格魅力影響學生，用自己堅持不懈的努力為學生的成長不斷加油。這樣，學生就會愿意親近老師，老師的教育主張和教誨學生就會聽得進去，學生對政治課也就愛屋及烏的有興趣了。

二、結合專業和形勢，改革技校政治課教學內容，培養學生學習興趣

隨著社會的進步和變化，以職業核心能力培養為導向，政治課在教學內容上應有所改變，要切實突出政治課程改革的科學性與先進性。一方面要與時俱進，緊跟時代步伐，深入貫徹落實科學發展觀。在對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育的同時進行職業指導，引導學生進行職業生涯規劃，幫助其就業和創業。另一方面，要認識到各個時期德育內容具有一定的承繼性，如愛國主義、集體主義觀念等，在教材編寫、內容講授中，把時代性與繼承性充分結合起來。技工學校既不同于中小學，也不同于普通高等院校，技校生一般文化素質較低，接受能力較差。因此，政治課在內容上要有針對性，要易于被對象接受。

密切聯系時事，培養學生的學習興趣。根據國家大事發生的時間規律和預告信息，制定出相應的計劃，將教材相關內容的次序進行調節，使其一致。例如，每年的3月是“兩會”召開的固定時間，應該在春季開學時將“兩會”的內容調整，使學生提前準備相關知識;又如，每年12月一般是中央經濟工作會議，應該將教材中的經濟制度、經濟調控內容經過適當的調整再學習。教師主動地提供與教材相關的背景資料，有利于時事政治與課堂教學的充分結合。例如將黨的基本路線內容與十一屆三中全會的紀念日相結合，復印資料、展示圖片，讓學生在感性上有更多的認識，還應該收看紀念大會上領導人的講話，做到深度結合。應注意時事政治與課堂教學相結合時突出重點，在重點問題上結合緊密。發掘與教材內容關聯度較高的部分加以放大、強化。開展時事政治競賽之類的活動，激發學生關注時事政治的興趣，引導學生關注國家大事，關注國家發展，從而提高學生的社會責任感，提高其學習興趣。

增加鄉土資料，注入鄉土氣息，也可以增強吸引力，培養學生的學習興趣。技校生一般是相對固定地生活在某一地域內的，對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。如樹立榜樣是完成明確當代青年的歷史責任教育目標的重要途徑。選擇家鄉籍的先進人物對學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生努力學習的積極性。

三、應用現代化教學手段，提高學生的認識能力，培養學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于能否為其提供一個良好的外界條件。 在過去教學中，多數是“照本宣科”“填鴨式”教學，教師只是講和寫，學生只是聽和記，對知識的理解、認識能力的提高。對很多知識的認知都是抽象、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。

隨著科學技術的發展，現代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式。既可以提高學生的認識能力，還可以培養他們的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，筆者在講“對外開放是我國的基本國策”這一章節時，播放電視VCD讓學生欣賞一幅生動畫面、聆聽歌曲《春天的故事》;然后再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入良好的學習境界，有效地提高了課堂質量。

技工學校政治課教學中如何創造吸引力、激發學生興趣需要一個長期的實踐過程。政治教師只有在教學實踐中不斷反思、總結、調整，做個教學上的有心人，才能讓學生懂得政治課既能學到知識又有趣味，使學生愿意學、樂于學，也能學得好。

(作者單位:煙臺市廣東省中山市高級技工學校)