淺談激活學(xué)生在美術(shù)課中的“樂(lè)學(xué)意識(shí)”

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、成功、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教與學(xué)，關(guān)鍵的一環(huán)是激活樂(lè)學(xué)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué)意識(shí)；溝通；合作；拓展

中國(guó)分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-080 -01

為了使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，能積極主動(dòng)的“樂(lè)學(xué)，成功發(fā)展”，我通過(guò)“賞美導(dǎo)學(xué)、激情樂(lè)練、樂(lè)學(xué)審美”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，喚醒他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、成功、創(chuàng)造的整合，即激活學(xué)生在美術(shù)課堂的“樂(lè)學(xué)意識(shí)”。

一、賞美導(dǎo)學(xué)，開(kāi)掘快樂(lè)之源

要激活學(xué)生在美術(shù)課堂的“樂(lè)學(xué)意識(shí)”，首先要賞美導(dǎo)學(xué)，即從興趣入手。興趣是引發(fā)情感，產(chǎn)生愉快的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力就越集中，觀察越仔細(xì)，反映也越清晰，思維記憶等多種智力活動(dòng)也最成功。要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，老師必須“樂(lè)教”。其次，必須認(rèn)真開(kāi)掘快樂(lè)之源——教材中蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，讓它在教師的設(shè)計(jì)下，成為感動(dòng)學(xué)生情感的“息壤”。另外，鼓勵(lì)也是激發(fā)興趣的好方法。中學(xué)生從初中到高中，興趣由膚淺、不穩(wěn)定向深刻和穩(wěn)定發(fā)展，審美觀念逐步形成。在學(xué)生畫得不帶勁或失敗時(shí)，在活動(dòng)進(jìn)行中或做完以后，鼓勵(lì)是最好的教學(xué)手段。鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問(wèn)；在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問(wèn)。例如：在講七年級(jí)的欣賞課中，當(dāng)我拿出塞尚畫的《水果靜物》時(shí)，有些同學(xué)會(huì)感到很吃驚：這算什么大師的杰作？我也會(huì)畫！靜物畫還可以這樣隨意的畫？面對(duì)學(xué)生如此多的質(zhì)疑，要耐心的引導(dǎo)，幫其解惑。對(duì)靜物畫不一定再現(xiàn)，不一定逼真，只是畫出自己對(duì)景物的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生以后留心自己身邊的景物，再對(duì)照大師的作品，是不是有奇特的感覺(jué)？說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)一起分享心得。在這里教師將美術(shù)教育教學(xué)變苦為樂(lè)，使之成為“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。只有這樣才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的快感，他們才能真正地樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

二、激情樂(lè)練，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)活動(dòng)空間，拓展學(xué)生思維領(lǐng)域，讓學(xué)生真正體會(huì)美源于生活，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為此在教授七年級(jí)《生命與自然和諧交融》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的室外生活。如在速寫課中，帶學(xué)生至操場(chǎng)、籃球場(chǎng)去觀察、捕捉人物的各種動(dòng)態(tài)，把美麗的校園也融入畫中，并鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課帶領(lǐng)學(xué)生制作環(huán)保賀卡贈(zèng)送給親朋好友，在傳達(dá)祝福的同時(shí)也傳遞了環(huán)保的意識(shí)；在輔導(dǎo)美術(shù)特長(zhǎng)班中，我采用有序、無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存，引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；學(xué)生大膽嘗試用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸變化的色彩，學(xué)生同樣感到新奇和快樂(lè)。

三、樂(lè)學(xué)審美

教育德為首，在美術(shù)教育教學(xué)中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式來(lái)提高德育的教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)該滲透德育教育，如：告知學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫作品，讓學(xué)生明確：它是中國(guó)畫中素材最為廣泛、技法最為復(fù)雜、難度最大、品種最多的畫科，是以描畫山川自然景色為主師的繪畫。中國(guó)有著優(yōu)美的自然環(huán)境，所以繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱情描繪我們祖國(guó)美麗的大自然及日新月異的變化，應(yīng)該是我們的責(zé)任，讓學(xué)生的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高深的思想品德觀念。

四、教師與學(xué)生的溝通

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與美術(shù)的橋梁。師生之間應(yīng)建立民主、平等的互動(dòng)關(guān)系，坦誠(chéng)相見(jiàn)、平等相處。首先，學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)發(fā)放，如果拖延的時(shí)間一久，次數(shù)多了，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們勞動(dòng)不尊重，學(xué)生也就對(duì)美術(shù)課和美術(shù)教師失去興趣，上課效果當(dāng)然不會(huì)好了。作業(yè)批改是和學(xué)生溝通與交流的好時(shí)機(jī)，。在批改作業(yè)的時(shí)候，我通常會(huì)在他們的作業(yè)本中夾一張小卡片，寫一些簡(jiǎn)短的文字表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到每次作業(yè)的意外。由于老師的評(píng)語(yǔ)是寫在紙上，心情較為平和，語(yǔ)調(diào)也很和藹，這種方式學(xué)生似乎更容易接受。

五、排除學(xué)科界限，拓展思維空間

美術(shù)課應(yīng)打破與其他學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)合學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂(lè)、語(yǔ)言、歷史、生物等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。如巧妙利用美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科聯(lián)系，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)聲的牽引學(xué)生的思想進(jìn)入畫境，使學(xué)生感染畫中的精神和韻律，在情感上產(chǎn)生共鳴。如在教學(xué)《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，可以用色調(diào)表現(xiàn)緩慢學(xué)生的音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到優(yōu)美抒情的樂(lè)曲會(huì)畫出平緩的波浪紋，而旋律起伏較大的樂(lè)曲會(huì)用起伏較大的波浪線來(lái)表示。這樣，生動(dòng)的音樂(lè)使畫面具體起來(lái)，大大加深了學(xué)生對(duì)畫面的理解。與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系。進(jìn)行故事插畫、詩(shī)配畫，如詩(shī)人是怎樣去描述荷花或者荔枝的。在欣賞課中應(yīng)用歷史知識(shí)來(lái)講述繪畫作品中所表達(dá)的意思。這種學(xué)科間知識(shí)的相互滲透和轉(zhuǎn)換，更讓美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)賦有詩(shī)情畫意和充滿無(wú)窮的樂(lè)趣。

總之，美術(shù)課就是向?qū)W生傳授美的信息和培養(yǎng)審美情操的一門學(xué)科。美術(shù)課的教學(xué)沒(méi)有美與快樂(lè)的滋潤(rùn)，課堂教學(xué)就像沒(méi)有雨水的春日，燥寒而缺少滋潤(rùn)。所以，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、成功和創(chuàng)造，激活美術(shù)課堂的“樂(lè)學(xué)意識(shí)”是關(guān)鍵的一環(huán)。