我的班級文化建設之路

摘 要：

一個企業的發展與強大，除了企業本身所具有的核心競爭力外，企業文化是其壯大的源泉活水。班級文化的建設對一個班級的發展和成長，同樣具有重要的作用。優秀的班級文化，就像一塊磁鐵石，可以把學生們凝聚在一起，又如同凸透鏡，可以把光線聚集在一點，形成高溫。因此搞好班級文化建設顯得尤為重要。

關鍵詞:班級融合;班級精神;管理制度;學習氛圍;班會課

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-09 -02

【正文】

班級文化是指由班級全體成員通過教育、教學、管理、活動所創建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。我們經常會用“忙”、“累”來描述高三生活，有的甚至會說高三生活是地獄鍛造之旅，教學上想到的是“誓死一搏”。這種觀念上的定位，不僅會對學生心理和生理產生極大的影響，而且容易帶來事倍功半的結果。事實上，有些“很有希望”的學生在高三學得非常辛苦，加班加點、起早貪黑。到頭來卻感覺到為什么受傷的總是我？從班級管理的層面，我們的班主任老師能不能想方設法，改善高三學子的學習心態。盡力避免或減少一些遺憾，多一些驚喜呢？

一、加強班級融合。

新組建的2010屆高三(1)班，成績不是很理想，全年級7個政史班中基礎最差。使得班級凝聚力、班級信心等問題尤為突出。怎樣能在最短的時間里讓學生明確班級的嚴峻形式，增加學生新的班集體意識是關鍵所在。通過認真分析發現，最大的問題有兩個：一是身處新的陌生班級環境，對原班級的懷念感會比較強烈；二是對即將而來的高三生活迷茫恐懼，學習目標不是很明確。如果不加以指導，讓學生自由地與高三學習生活對接，想讓他積極進入高三學習狀態，也是很不現實的。基于此，組班之初我召開了兩次主題班會。

一次是《新選擇、新起點、新目標——如何度過我剩下的高中生活》。明確給學生指出高中三年的學習就像三級跳，高一是“準備”階段，高二是“助跑”階段，高三是“跳”的階段，“跳”得遠不遠，關鍵是“助跑”，即高二最后的學習是關鍵。另一次是《志當存高遠——如何確立學習目標》。我們認識到了高三學習的重要性，但怎樣讓高三年級的學習生活盡可能地過得更有意義呢？關鍵是學習要有目標性、計劃性。

通過這兩次班會，同學們對新的班級有了認同感，對高三的學習有了比較明確的目標。同學們對未來充滿信心，他們相信明天會更好!他們明白：過去的已經過去，只有抓住今天才能把握明天。

二、打造班級精神

提起雪碧，你想到的是“晶晶亮，透心涼”。所以一個班級品牌應該有自己瑯瑯上口的描述詞。我們全班討論，最后一致決定把“魅力一班、永遠領先、奮勇拼搏、超越自我”這16個字定為我們的班級精神，因為它最切合我們的宗旨。我們現在需要的，是一種腳踏實地的沖勁。馬斯洛的需要層次理論中最高層次是“自我實現的需要”，說白了就是一種追求自我實現的需要。而要實現自我，必須奮勇拼搏。這最切合高三（1)班的實際，這樣一種班級精神，在“增強班級凝聚力，激發學生內驅力”方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發揮了。這種精神給我們班帶來的效果是：沒有遲到現象，我們教室、宿舍衛生是最好的，我們的跑操進步非常之大，我們的課堂、自習紀律也很不錯!我們高三(1)的同學已經充滿信心，為實現全面的進步而在全身心地付出努力。

三、健全班級管理制度

沒有規矩，不成方圓。科學、民主、建全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風得以形成的有力保障。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風、激勵后進、獎勵先進方面有著巨大的作用。

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除了遵循教學服務控制程序，在教研組各種制度的約束規范中，對青年教師起到培訓作用外，新老教師結對是我們采取的一種行之有效的培訓方式，新老教師既是師徒關系，又是伙伴關系。組內7名高級教師正年富力強，有豐富的教學經驗，有愛崗敬業的職業精神，有關懷后學的責任和胸懷，充分理解青年教師的壓力，以“海納百川”的胸懷熱情歡迎他們的加盟，使他們盡快融入團體，消除環境陌生感，減少處理同事關系的焦慮，并敞開課堂讓青年教師聽課，指導青年教師修改教案，使他們在他人和自己的實踐中比照所學的理論知識，縮短理論和實踐的“磨合期”，站穩講壇。不少青年教師迅速成長、成熟、成功，有1名被評為太倉市教壇新秀，多名青年教師在蘇州市學科解題競賽、現代教育技術能力競賽、省市論文比賽中獲獎。

這種伙伴關系也使老教師樂意接受青年教師所帶來的新知識、新觀念的沖擊，反思自己的經驗，從而組內形成一種互相協作、互相促進的和諧向上的教研氛圍。以校為本，以人為本的培訓全面提升了全組教師的專業水平。

總之，教研組是教師成長的搖籃，學習的場所，發展的平臺；教研組又是學校發展的基本元素。遵循質量管理程序，研究教研組建設的科學性、有效性，是我們一項有益的探索，更是一項長期的工作。

參考文獻：

戴維斯著、徐有剛譯.ISO 9000管理體系手冊\\[M\\].北京：中國標準社，1999.