研究地理熱點命題 提高課堂復習效率

摘 要:高三地理復習教學中，如何設置安排，才能提高課堂復習效率？本文從研究地理熱點命題入手，通過對該方法的分析對比，旨在說明其有效性。

關鍵詞:地理；熱點命題；復習效率；課堂

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-090 -02

有效教學是每一個老師追求的目標。在高三地理復習教學中，如何提高課堂復習效率？我覺得要加強地理熱點命題的研究，從而提高復習的針對性和有效性。

一、研讀說明，領會高考要求

《考試說明》要求：地理學科考試的命題堅持以能力立意為主導，旨在考查考生的地理學習能力和地理素養，即考生對所學地理課程的基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度，以及綜合運用所學知識、技能與基本觀念分析地理問題，解決地理問題的能力。

地理學科考試的命題力求穩中有變、穩中出新，試題設計應在科學性、基礎性、公平性、時代性和創新性等方面達到和諧統一，貼近考生實際，不出偏題和怪題。

從“時代性”可以解讀為高考題目不回避熱點問題，但從09、10年的高考題中可以得出結論：“以現實社會生活中的熱點、焦點問題為素材，考查學生關注社會問題的觀念和意識，以及運用所學知識綜合分析、解決實際問題的能力。”這成為近年來江蘇高考地理學科能力測試的特點之一。

二、理清熱點，研究命題方向

國內國際的熱點很多，每一個熱點問題的角度和側面也很多，地理熱點問題一般可以分為以下幾大類：國家方針政策類（如“三農”問題、“十一五”規劃等）、重大工程建設類（如杭州灣跨海大橋、京滬高鐵、南水北調等）、區域協調發展類（如國家級區域振興規劃、西部大開發等）、資源能源類（如石油問題、新能源扶持戰略規劃等）、自然災害類（如汶川、海地大地震、西南干旱、東南沿海臺風等）、生態環境類（如墨西哥灣石油污染、西北荒漠化、南方酸雨等）、文化科技類（如上海世博會、新能源展覽、“神七”成功發射等）、世界熱點區域類（如中東地區、朝鮮半島等）。

回顧09、10年的江蘇地理高考試題，我們可以挖掘熱點問題把握命題方向：

[6SS][BG（！]

[BFG2，FK4，K14，K13F]

年份熱點問題命題方向或知識點

[BG12，FK4，K27F]

2009年

[B（][BG2，K14，K13F]北京奧運金牌昆侖玉巖石圈的物質循環

上海國際車展新能源車對環境的影響

新一代737飛機生產工業地域、產業轉移

中國城市競爭力報告的宜居狀況中國省級區劃的判別

熱點“堰塞湖”如何判別堰塞湖

日全食成因及規律[B）][BG）]

[LL]

[6”]續表

[6SS][BG（！]

[BFG2，FK4，K14，K13F]

年份熱點問題命題方向或知識點

[BG22，FK4，K27F]

2010年[B（][BG2，K14，K13F]冰島火山灰蔓延歐洲氣壓帶與風帶；地球圈層結構

海地、智利地震地震成因、涉及板塊；兩地區的氣候特征

世博會降雨鋒面雨帶和天氣系統；地理“3S”技術

西南大旱、新疆阿勒泰防洪兩地旱澇原因、應對措施

循環經濟生態農業

全球氣候變暖大氣的受熱過程；氣候變暖對農業的影響

能源問題石油安全問題

墨西哥灣海上石油污染海底地形、應對污染的措施、洋流對環境的影響

生態環境問題酸雨成因、危害、措施[B）][BG）F]

從這個分析表格，我們發現高考熱點問題的命題方向一般有以下三個方面的特點：

（一）緊跟時事，開放創新。

09、10年高考試題中熱點問題，緊跟時代步伐，是最近發生的熱點，還有的是持續時間長、關注度高的地理熱點問題，適應了新的高考形勢的要求，熱點問題訓練題的設計在立意、題型、過程與結果方面帶有創新性和開放性，很大程度上培養學生了的思維能力和創新能力。

（二）落實主干，回歸基礎。

高考熱點問題的考查，往往通過扎實的學科知識底蘊來折射反映社會熱點問題。熱點本身只是一個“引線”，是試題切入的問題情景，學科主干基礎知識的考查才是試題的本質。如“北京奧運會金牌的昆侖玉”這一熱點為突破，考查了巖石圈的物質循環，三大類巖石的相互轉化。

（三）熱點多樣，知識綜合。

地理熱點的考查呈現多樣化，不僅熱點本身多樣，熱點問題所要考查的考點的題型也呈多樣化，選擇題、簡述題、綜合題等等。熱點問題不僅有多個熱點問題考點的綜合，如西南干旱，新疆阿勒泰防洪，而且熱點問題的考查注重了所涉學科內部知識的綜合，如大氣的受熱過程、氣候變暖對農業的影響。

三、篩選熱點，進行有效復習

高考命題的角度很廣，熱點問題的復習猜題機率較小，但從近年來高考試卷的分析可以看出，那些為公眾所關注的或幾乎眾所周知的熱點問題及涉及地理學科主干知識的熱點問題往往在

試卷中出現的機率更高些，對這些熱點已經相關地理知識點的的復習更應該引起重視。

（一）回歸課本，聯系考點，加強復習的針對性。

能運用所學知識和方法去分析說明與熱點相關的問題，是高考的能力要求之一。要注意以回歸課本為基礎進行整合落實，把熱點問題聯系考點去復習，并與課本基礎知識融合在一起。以課本中的主干知識去對熱點進行一次知識條理化的“修訂”，更要思考教材中與熱點相關的基礎知識、考點有哪些。如“哥本哈根世界氣候大會”這一熱點可以聯系課本和考點的有：（1）全球氣候變化趨勢、對全球的影響以及應對措施；（2）全球氣候變暖形成機理即大氣的受熱過程；（3）傳統能源的優缺點以及煤炭基地建設、石油能源安全、西氣東輸等知識點；（4）環境保護中新能源的類型、分布及其優缺點；（）中國可持續發展的背景、途徑、原則及其意義；（6）自然地理環境的整體性等。

在復習備考中潛心思考，回歸課本，聯系考點，才能加強復習的針對性。在2010年高考備考中筆者通過“冰島火山灰蔓延歐洲”這一熱點聯系課本和考點設計了如下問題：（1）冰島位于哪一個氣壓帶或風帶上？該氣壓帶或風帶成因？（2）冰島多火山的原因？（3）冰島位于歐洲的西部為什么火山灰對歐洲的影響很大？（4）冰島多什么能源？該能源有哪些用途？（）火山灰對地理環境產生哪些影響？（試題見下）通過熱點來回歸課本，聯系考點，同時對“西南干旱”“墨西哥灣石油污染”等熱點來設計試題，而在2010年江蘇高考地理中也驗證了這種復習思路的正確性。越來越關注人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境的關系。

（二）解答典題，提升能力，提高復習的有效性。

高考《考試說明》關于能力“考核目標與要求”是：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題。”對于熱點問題的復習，地理圖文信息的提取、解讀、分析的能力和論證、探討地理問題的能力顯得更為重要。一方面，應收集典型的圖像資料和數據材料，運用事實材料來驗證和說明問題，以培養和提高地理材料信息的處理分析能力；另一方面，應設計與熱點主題相對應的創新試題，或從地理期刊或教輔書籍中收集典型的試題供學生進行達標訓練，鞏固基礎主干知識，培養正確的解題思路、方法和技巧，提升綜合解題能力，提高復習的有效性。

例典題設計：

2010年4月，位于冰島中南部發生大規模火山爆發，致使大量火山煙沖向高空，嚴重影響了歐洲地區的航空運輸。

1．冰島（北極圈附近）位于()

A．極地高壓帶

B．副極地低壓帶

C．西風帶

．副熱帶高壓帶

2．冰島火山爆發期間，非洲肯尼亞的花農損失慘重。造成這一影響的主要區位因素是（）

[K-1]

A．市場[W2]B．交通

C．政策[W2]．綠色壁壘

3．冰島多火山是因為它處于 [)]和 [)]板塊的生長邊界。

4．從距離看，冰島首都雷克雅未克距噴發火山更近，但火山灰對其影響卻較小，而對歐洲的影響更大原因是[)]

．冰島多 [)]能源，主要用途有 [)]、 [)]、 [)]

（三）突出方法，落實常規，克服答題的盲目性。

熱點問題常在試題中作為情景設置的材料，作為解題的切入點，所以沒有必要去背誦熱點問題的具體內容，涉及的內容往往可以從試題提供的圖像或文字材料信息中找出，關鍵是透過熱點問題看考點，落實到常規解題，仔細審圖、審題、審關鍵詞，運用所學的知識和方法去規范答題。

方法突破：

[PS4.IF；*2，BP]

熱點問題的復習，貴在持之以恒，不斷積累。從教師層面上來說，應關注時事熱點，積累素材，應充分發揮備課組的集體智慧和力量，確定熱點，分工合作設計熱點試題。從學生層面來說，鼓勵學生關注熱點問題，有意識地落實地理知識，培養地理素養，通過熱點專題復習，使知識內化，提升運用所學知識解決實際問題的能力。

總之，研究地理熱點命題有助于提高課堂復習效率，我們不妨一試。