淺議英語教師教學(xué)理念的更新

摘 要:

新的義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)傳統(tǒng)的英語課程理念和課程體系的揚(yáng)棄。本文就這一問題進(jìn)行初淺探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；新課標(biāo)；教師；教學(xué)理論與實(shí)踐；探討?yīng)?/p>

中國(guó)分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-08 -01

一、對(duì)新課程基本理念的解析

與原來的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新的義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的差別在于理念的本質(zhì)不同。在該課程性質(zhì)上首次進(jìn)行了比較明確和完整的表述，即“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！比蝿?wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。同時(shí)，比較有關(guān)課程觀、教師、學(xué)生、課程資源、教學(xué)實(shí)施策略、手段及評(píng)價(jià)等方面，可以發(fā)現(xiàn)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)非常具有人文性、前瞻性、創(chuàng)新性和發(fā)展性等特點(diǎn)。

二、初中英語教師教學(xué)理論與實(shí)踐思考的必要性

新課程改革背景下而出臺(tái)的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們英語教師來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。該標(biāo)準(zhǔn)不僅要求我們更新觀念，轉(zhuǎn)化角色，而且對(duì)我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式及科研能力等都提出了更高要求。教育部中小學(xué)課改專家劉堅(jiān)指出：“新課程改革，成在教師，敗在教師?！币?yàn)?，教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者，更是新課程精神的執(zhí)行者。新課程理念是否能夠得到準(zhǔn)確理解，新課程內(nèi)容是否能夠得到貫徹落實(shí)，新課程目標(biāo)是否能夠順利實(shí)現(xiàn)，這一切都與我們每一位英語教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān)。因此，進(jìn)行新課程改革，實(shí)施義務(wù)教育階段英語標(biāo)準(zhǔn)需要我們研究新課程理念，反思教學(xué)理論，更新和完善教學(xué)實(shí)踐，提高自身專業(yè)教學(xué)能力。

三、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中英語教師教學(xué)理論與實(shí)踐的思考

1.把握新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》精髓，樹立嶄新的教育觀

任何一種教學(xué)活動(dòng)都是教學(xué)理念指導(dǎo)的結(jié)果，新課程需要新觀念。課程改革首先是革新教學(xué)理念，因而，我們每一位英語教師必須認(rèn)真研讀并正確把握新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，樹立嶄新的教育觀。（1）從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為本的教育理念；（2）重新認(rèn)識(shí)和掌握義務(wù)教育階段英語新課標(biāo)的目標(biāo)與定位，樹立新的學(xué)生觀；（3）改變以往單調(diào)的教學(xué)形式，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式來學(xué)習(xí)；（4）注重過程評(píng)價(jià)，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系等。

2.不斷充實(shí)和鞏固英語語言基礎(chǔ)知識(shí)

義務(wù)教育基礎(chǔ)階段英語課程的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力的核心部分是語言知識(shí)（語音、詞匯、語法功能等）和語言技能（聽、說、讀、寫等）。新課程英語教學(xué)要求教師:（1）掌握語言學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確理解和認(rèn)識(shí)人類語言本質(zhì)，提高自身母語的語言素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。（2）具備良好的語音、詞匯、語法知識(shí)以及運(yùn)用能力。（3）具有文化意識(shí)?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師要通過對(duì)英語民族歷史文化、生活習(xí)慣、生活方式的了解和語言文學(xué)作品的研究和學(xué)習(xí)，掌握該民族的文化意識(shí)。

3.加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。具有較高的英語語言水平并不等于就具有較強(qiáng)的英語教學(xué)能力。因此，我們除具備最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)提高教育教學(xué)能力，如語言表達(dá)能力、表演能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等能力。為此，首先要加強(qiáng)現(xiàn)代外語教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，更新自己的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)技能。其次，積極實(shí)踐并進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主陣地，也是教師基本功提高的重要途徑。要積極參與各種教學(xué)和教研活動(dòng)，如“精品課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“評(píng)課”、“集體備課”等，并進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思。再者，要及時(shí)總結(jié)，在教學(xué)科研中尋求發(fā)展，不斷加強(qiáng)教學(xué)能力的建設(shè)。

4.培養(yǎng)和提高教育科研能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)中學(xué)英語教師不重視、不喜歡教學(xué)研究，以為教育科研是高校教師的專利。但教育科研為教學(xué)實(shí)踐提供了理論支撐，能夠指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)能力已不再是衡量中學(xué)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育科研能力成為了我們中學(xué)英語教師必備的素質(zhì)，我們必須培養(yǎng)自身的科研素質(zhì)和教育科研能力，以教學(xué)科研來促進(jìn)教學(xué)，使自己從經(jīng)驗(yàn)型的教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀?shí)踐型教師。

參考文獻(xiàn)：

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