培養學生學習興趣,提高地理教學效益

摘 要:

興趣是人們認識某種事物或從事某項活動的意向，興趣可以使人注意力集中，對人的認識與活動產生積極的影響，通過形象直觀的教學手段、靈活多樣的教學方法、瑯瑯上口的詩歌、諺語、順口溜以及開設地理第二課堂等方法來提高學生對地理的學習興趣，提高教學效益。

關鍵詞：興趣；地理教學；效益

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-03 -01

興趣是最好的老師，眾所周知，地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。其教學目的之一是：“使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能，并積極發展學生的地理思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”那么在地理教學過程中，教師到底怎樣做才能培養學生學習地理的興趣呢？筆者經過多年的探索、實踐，覺得可以從以下幾個方面來做：

一、充分利用形象直觀的教學手段

地理教材中有的知識比較抽象(如地球運動、大氣運動等），還有大量的內容無法讓學生直接感知。因此必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者幻燈片、多媒體、電視錄像等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，才能引起學生學習地理的興趣。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖、地理景觀圖、地理漫畫等直觀教具進行教學。

地圖是地理教學中最常用的教具，是地理的第二語言，課本插圖與地理圖片是課本內容的重要組成部分，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，一幅好的插圖可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創設地理情境，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

2.認真設計地理簡圖，提高地理教學效果。

在講到高中地理必修上冊，《海水運動》之一——洋流，學生普遍覺得太難，太繁，根本就記不住那么多的洋流名稱，這時，我帶同學們畫簡單的洋流模式圖。通過畫洋流模式圖，并聽我的講解，學生記住了洋流分布的一般規律，然后再帶大家看世界洋流分布圖，明確在各個海域洋流的名稱、性質。當然，在講洋流模式圖時，要與全球氣壓帶、風帶聯系起來。通過洋流模式圖，學生也就不覺得洋流這一知識點是難點了，也增加了學生的興趣。

[BP（]3.通過一些身體語言，來幫助學生理解地理知識。

在講到地轉偏向力時，先告訴大家，通常會說南(男）左北（女）右，在講北半球時，伸出右手，手指張開，四指指向物體的運動方向，大拇指就是物體偏向后的運動方向；南半球，則伸出左手。在講到氣旋與反氣旋垂直方向氣流運動時，也可用手勢來幫助學生理解。講北半球氣旋時，伸出右手，大拇指向上，代表中心氣流運動方向——上升，其余四指代表氣流的水平運動方向，呈逆時針方向旋轉；講北半球反氣旋時，伸出右手，大拇指向下，代表中心氣流運動方向——下沉，其余四指代表氣流的水平運動方向，呈順時針方向旋轉。南半球則相反。這時，學生都用手來比劃著，通過這樣的身體語言，學生能夠快速的理解并記住地轉偏向力的偏向，氣旋與反氣旋的運動規律，同時還能靈活運用，激發學生的學習興趣。[BP）]

3.充分利用現代化的教學手段——幻燈、錄像、電影、多媒體的直觀優勢，增強學生的感知能力。

地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的、復雜的，看不見，摸不著。如果借助多媒體，模擬運動現象和過程，化抽象為形象，化靜為動，再配以精練的講解，會收到事半功倍的效果。在講到《陸地水》這一節，河水與地下水的相互補給時，我就做了動畫課件，生動地表現出在洪水期時，河水補給地下水，枯水期時，地下水補給河水，學生都能迅速地理解陸地水體的相互關系，而且記得牢，還提高了學生學習地理的興趣。

二、采取靈活多樣的教學方法

要想培養學生的興趣，就要采取多種行之有效的教學方法。不管哪種方法，都要符合啟發式教學思想。通過啟發式教學，引導學生自己思考、善于思考，能激勵學生的興趣和探索精神，調動學生的主動性和積極性，使學生切實地掌握知識和技能，培養他們的地理素養。常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習法等，實驗法也是其中之一。在講到《密度流》時，書上是這樣解釋學生不能理解。我就給大家做了一個實驗：將魚缸用隔板分成左右兩池，用水溫相同（如2℃）的兩盆純凈水，一瓶紅墨水。其中一盆加一定量的食鹽（按照3.%鹽度配制），并攪拌均勻至全部溶解，加入紅墨水，混勻，然后，將它倒入右池，將另一盆水倒入左池，水的質量相同。待水保持平靜后，再將隔板抽出。讓學生仔細觀察并描述實驗現象。現象：加入食鹽的右池（紅色）水體下降并由底部流入左池，與此同時，未加入食鹽的左池水相對上升，并由表層流入右池。通過這次實驗，學生對密度流再也不陌生了，當一個個難點被破解時，學生對地理的興趣也在加深。

三、采用一些瑯瑯上口的詩歌、諺語、順口溜

教學中，利用一些詩歌、諺語、順口溜，學生頗感興趣，通俗易懂，記憶較快，且記得久。如講到地殼物質組成時，前八位元素分別是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，學生不容易記住，我就編了一句順口溜：養(氧)閨(硅)女(鋁)，貼(鐵)給(鈣)哪(鈉)家(鉀)美(鎂)呢?如講解我國西北地區溫帶大陸性氣候溫差大的特點時，可引用:早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜；在講到黃河上游的水電站時，名稱太多，且不容易記住順序，我就教大家：小龍（龍羊峽）女（李家峽）愛上了劉（劉家峽）大（大峽）俠。類似這樣的詩歌、順口溜、諺語，不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領域，激活學生的思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

四、積極開設第二課堂，培養和發展興趣

[BP（]1.最初開學時，我讓大家每天按時收看“新聞聯播”，目的是讓學生了解地理學科所涉及的范疇很大，也是間接讓學生明確學習地理的重要性。要求是：（1）你認為是與地理有關的新聞報導，都記錄下來，（2）你認為是，那么請說出原因，并且進行分類，它與哪一類的地理知識有關。開始時，大家從新聞中只能找出一個或兩個與地理有關的新聞，甚至有的同學一個也找不出來。我就把自己記錄下來的念給大家聽，并與大家一起分析，給予講解，這樣通過幾次分析之后，大部分同學都入了門，能夠找出許多有關地理的新聞，甚至比教師找出來的還要多。通過這樣的活動，大家認為地理知識太豐富了，它涉及到世界的每一個層面。到處都離不開地理知識，應當好好學習地理知識，從而開始喜歡學地理了。這比單純的、反復的告訴他們地理知識有用，效果要好得多。

1.利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣

在學習《工業的區位因素》時，讓學生調查家鄉工業發展的情況，他們通過調查，得出結論：我們家鄉有著豐富的廉價勞動力、日趨便捷的交通、優惠的政策、完善的基礎設施，特別適宜發展服裝加工業，形成了南京市最大的服裝工業園。但是從可持續發展觀來看，還要加強服裝的設計、建立自己的品牌、加強營銷技術，發展高技術工業。學生通過實際調查，對書上的知識能學以致用，也培養了學習地理的興趣，覺得地理是有用的。

2.開展課外活動，激發學生的學習興趣

在學習《地球公轉的地理意義》這一節后，我帶領學生用立桿測影的方法，測量我校的經緯度；測量冬至日的正午太陽高度角，計算學校新起的教學樓會不會擋住北樓的光照；組織學生觀察星空，觀察月相等活動；教學生在野外怎樣辨別方向，力求把課本知識寓于各種活動之中，讓學生覺得地理不僅有趣，還有用。

教師應把“培養學生學習地理興趣”作為己任，讓學生真正的“樂學”、“想學”。