淺談中學歷史課堂教學的有效調控

摘 要：課堂調控是一門藝術，教師要學會使用各種教學杠桿，掌握課堂調控的技巧，提高課堂教學的藝術性，使課堂變成充滿激情的課堂，讓學生喜愛的課堂。

關鍵詞：教學方法的調控；學生興趣的調控；教學語言的調控；教學機智的調控

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-068 -01

在新課程改革的大背景下，有效的課堂教學成為教師們關注的熱點問題，那么如何使課堂教學具有極大的魅力，從而強烈地吸引著學生的注意力和情感的投入，使素質教育的優越性在課堂教學中得到充分的發揮呢？我認為這關鍵取決于教師對課堂的調控能力。那么作為歷史教師又如何對歷史課堂進行有效的調控呢？我認為應該從以下幾個方面考慮：

一、教學方法的調控

好的方法是成功的基石。課堂教學方法是否新穎、是否多樣，是決定能否有效地實施課堂教學調控的重要因素之一。

首先，教師要注意教法的新穎性，以激發學生的求知欲，使之保持穩定的注意力。當前，各學校都在追求課堂教學模式的改革，要求實行以學生主動參與活動為主的新模式，把學生置于教學的主體位置。教師重在誘導、引導、指導，讓學生積極活動、主動參與，真正成為課堂的主人，使學生在教師的指導下，通過自學、思考、討論、訓練、實踐等多種學習活動，獨立地獲得知識、提升能力。

其次，教師要追求教法的靈活性和多樣性，課堂上教師要善于根據歷史教學內容和教學對象的特點，靈活選擇和運用多種教學方法，就會使學生興趣盎然，學習熱情興而不衰。

二、學生興趣的調控

愛因斯坦講過：“興趣和愛好是最大的動力”。當學生對學習發生興趣時，總是積極主動地學習，樂此不疲。因而，如果教師能激起學生濃厚的歷史學習興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，歷史課堂教學的主動權將牢牢地掌握在教師的有效調控范圍內。

歷史知識是豐富多彩的，上下五千年，輝煌華夏史，其內容涵蓋政治、經濟、軍事、文學、自然科學等方面。在歷史教學中，教師要善于挖掘教材內在的吸引力，或以生動形象的語言，向學生描述絢麗多姿的歷史事件和現象；或采用直觀手段，在學生面前展示無奇不有的大千世界，或創造歷史意境，把學生帶入“想象”的王國中探索，以滿足學生的心理需求，激發學生的學習興趣。同時，要注意引導學生對歷史事物和現象加以分析比較，揭示其之間的共性與差異，進而探索其所以然，深化學生的學習興趣。教學中也可適當聯系歷史研究的最新動態，使學生產生耳目一新之感，從而提高學生的學習興趣。

三、教學語言的調控

幾乎所有的教學方法都離不開教師的語言表述，它是教師傳道、授業、解惑的主要手段。我們聽優秀教師講課，有人簡練有力，有人委婉動情，有人幽默風趣……雖然腔調各不相同，但表情達意都有一套獨到功夫。可見教學語言是否具有美感，具體的說是否具有意境美、形象美和音韻美，將直接影響到學生能否沉浸于特定的歷史情景中。因此，對歷史課堂教學的有效調控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。以舌耕為業的教師在課前要精心設計教學語言，使學生自始至終處于輕松、愉快的思考狀態，達到師生語言、心靈、思維相通的和諧的境界。

教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學語言應當簡明扼要，生動形象，富有感情，才能集中學生注意力，調動學生學習積極性；教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節奏感，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學效果。

教師在歷史教學中要還要講究語言藝術。描述歷史事件和現象時，生動的敘述和形象的描述相結合，使學生猶如目睹和身臨其境，做到“以史感人”“以情激情”；講解歷史概念和現象時，要嚴密準確，深入淺出；總結歷史規律時，要抓住要領，言簡意賅；學生注意力分散時，可運用有起有伏、有輕有重的語調來提醒學生注意；突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學生受到感染。這樣，通過教師嚴謹生動、流暢優美的藝術語言，牢牢地控制學生的注意力，時而將他們帶入神秘的境界，時而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個歷史課堂教學處于良性運作狀態。

四、教師情緒的調控

情緒情感具有感染性，教師的情緒直接影響著學生的情緒。因此，教師在歷史課堂教學中，要注意將自己的情緒調整到最佳狀態，投入歷史教學中，為學生創設一種良好的學習情境。在這樣輕松、愉快、和諧的教學氛圍中，教師教學生動活潑，思路流暢；學生學習情緒飽滿，思維活躍。整個歷史課堂教學便處在教師積極主動的情緒調控之中。 

五、教學機智的調控

課堂教學中，各種不期而至的“偶發事件”常令教師頭痛不已。對于這些偶發事件，若處理不當，就會影響正常的教學秩序，甚至會導致課堂教學的失敗。在課堂教學中能否妥善處理各種“偶發事件”，一定程度上取決于教師是否具備了良好的教育機智素養，以及掌握了一定的“應激”方法與技能。為此，教師在日常教學中要不斷探索，勤于積累，有針對性地提高自己這方面的能力，這樣，當課堂發生“意外”時，教師就可以憑足夠的教育機智，冷靜地進入“應激”狀態，做到臨“危”不亂，處變不驚，快速作出反應，及時采取適當的處理措施，有效地調控歷史課堂教學。

總之，課堂調控是一門藝術，教師要學會使用各種教學杠桿，掌握課堂調控的技巧，提高課堂教學的藝術性，使課堂變成充滿激情的課堂，讓學生喜愛的課堂。