淺談激活學生在美術課中的“樂學意識”

摘 要：在美術教學中，如何調動學生學習的積極性，使他們樂學、愛學、成功、創造，實現快樂教與學，關鍵的一環是激活樂學意識。

關鍵詞：樂學意識；溝通；合作；拓展

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-080 -01

為了使學生在每一堂課中興趣盎然，能積極主動的“樂學，成功發展”，我通過“賞美導學、激情樂練、樂學審美”的教學模式來教學，喚醒他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、成功、創造的整合，即激活學生在美術課堂的“樂學意識”。

一、賞美導學，開掘快樂之源

要激活學生在美術課堂的“樂學意識”，首先要賞美導學，即從興趣入手。興趣是引發情感，產生愉快的源泉，也是學生學習的強大動力。興趣越濃，注意力就越集中，觀察越仔細，反映也越清晰，思維記憶等多種智力活動也最成功。要讓學生“樂學”，老師必須“樂教”。其次，必須認真開掘快樂之源——教材中蘊含的快樂因素，讓它在教師的設計下，成為感動學生情感的“息壤”。另外，鼓勵也是激發興趣的好方法。中學生從初中到高中，興趣由膚淺、不穩定向深刻和穩定發展，審美觀念逐步形成。在學生畫得不帶勁或失敗時，在活動進行中或做完以后，鼓勵是最好的教學手段。鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中要敢于反應；在總結知識時還要不斷追問。例如：在講七年級的欣賞課中，當我拿出塞尚畫的《水果靜物》時，有些同學會感到很吃驚：這算什么大師的杰作？我也會畫！靜物畫還可以這樣隨意的畫？面對學生如此多的質疑，要耐心的引導，幫其解惑。對靜物畫不一定再現，不一定逼真，只是畫出自己對景物的感受。要鼓勵學生以后留心自己身邊的景物，再對照大師的作品，是不是有奇特的感覺？說出來，與同學一起分享心得。在這里教師將美術教育教學變苦為樂，使之成為“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”。只有這樣才能讓學生真正體驗知識帶來的快感，他們才能真正地樂學、愛學、成為學習活動的主人。

二、激情樂練，開放教學內容和教學程序

美術課堂教學應貼近學生生活，開放學生美術活動空間，拓展學生思維領域，讓學生真正體會美源于生活，并學會在生活中發現美、創造美。為此在教授七年級《生命與自然和諧交融》一課時，我帶領學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的室外生活。如在速寫課中，帶學生至操場、籃球場去觀察、捕捉人物的各種動態，把美麗的校園也融入畫中，并鼓勵學生利用周末時間到農貿市場去觀察生活中千姿百態的人物特征；手工制作課帶領學生制作環保賀卡贈送給親朋好友，在傳達祝福的同時也傳遞了環保的意識；在輔導美術特長班中，我采用有序、無序的教與學有機結合，互補共存，引導學生感受光與色彩的關系、色彩的情感與冷暖等；學生大膽嘗試用水粉顏料表現變化的筆觸變化的色彩，學生同樣感到新奇和快樂。

三、樂學審美

教育德為首，在美術教育教學中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式來提高德育的教學質量。在美術課的教學中應該滲透德育教育，如：告知學生欣賞中國山水畫作品，讓學生明確：它是中國畫中素材最為廣泛、技法最為復雜、難度最大、品種最多的畫科，是以描畫山川自然景色為主師的繪畫。中國有著優美的自然環境，所以繼承和發揚中國山水畫的優秀傳統，熱情描繪我們祖國美麗的大自然及日新月異的變化，應該是我們的責任，讓學生的境界中學會做人的道理，形成高深的思想品德觀念。

四、教師與學生的溝通

教師作為教學的組織者、引導者，是溝通學生與美術的橋梁。師生之間應建立民主、平等的互動關系，坦誠相見、平等相處。首先，學生的作業要及時批改，及時講評，及時發放，如果拖延的時間一久，次數多了，會讓學生感覺到老師對他們勞動不尊重，學生也就對美術課和美術教師失去興趣，上課效果當然不會好了。作業批改是和學生溝通與交流的好時機，。在批改作業的時候，我通常會在他們的作業本中夾一張小卡片，寫一些簡短的文字表揚或批評學生，讓學生感覺到每次作業的意外。由于老師的評語是寫在紙上，心情較為平和，語調也很和藹，這種方式學生似乎更容易接受。

五、排除學科界限，拓展思維空間

美術課應打破與其他學科之間的壁壘，突破學科界限，統合學生的知識，把美術與相關的學科如音樂、語言、歷史、生物等學科結合起來，充分體現學習過程的多元化，培養學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學生得到全面的發展。如巧妙利用美術與音樂學科聯系，如癡如醉的樂曲無聲的牽引學生的思想進入畫境，使學生感染畫中的精神和韻律，在情感上產生共鳴。如在教學《走進抽象藝術》一課時，可以用色調表現緩慢學生的音樂，當學生聽到優美抒情的樂曲會畫出平緩的波浪紋，而旋律起伏較大的樂曲會用起伏較大的波浪線來表示。這樣，生動的音樂使畫面具體起來，大大加深了學生對畫面的理解。與語文學科聯系。進行故事插畫、詩配畫，如詩人是怎樣去描述荷花或者荔枝的。在欣賞課中應用歷史知識來講述繪畫作品中所表達的意思。這種學科間知識的相互滲透和轉換，更讓美術教學課堂教學賦有詩情畫意和充滿無窮的樂趣。

總之，美術課就是向學生傳授美的信息和培養審美情操的一門學科。美術課的教學沒有美與快樂的滋潤，課堂教學就像沒有雨水的春日，燥寒而缺少滋潤。所以，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣，使學生樂學、愛學、成功和創造，激活美術課堂的“樂學意識”是關鍵的一環。