初中英語教師課堂應變機智例談

摘 要：影響英語課堂狀態的因素有很多，本文通過多個案例說明機智應對課堂中可能發生的變化，化被動為主動，讓課堂生機盎然。

關鍵詞：初中英語；應變機智

中國分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-075 -01

大量教學實踐表明，課堂教學不是靜態的、恒定不變的，而是動態的、發展變化的。一個負責任的教師在上每一堂課前都應做好充分準備，然而，即使課前準備再充分，考慮再周到，也不可能照顧到課堂上可能發生的每一個細節。影響課堂狀態的因素有很多，教師、學生、教學環境，甚至課堂之外的一個偶發事件都有可能影響課堂狀況，從而改變課堂教學的進程。這就要求教師有足夠的機智去應對一切可能發生的變化，而不是死搬教案，走程序。機智是不可以事先計劃的，它既受教者個人見解支配，又依賴教者本人的情感、態度。教者唯有在處理突發事件的過程中，尋求與學生的心靈默契，才能隨機應變，化被動為主動，讓課堂生機盎然。

筆者在去年的一堂英語課上就曾遇到這樣一件事，當時，我正在講授句型：The boys are playing football in the playground.一個調皮的男生忽然用腳踢了一下課桌，桌子里的飯盆一下子掉在地上，發出很大的響聲，全班哄堂大笑。我強壓住怒火，等大家安靜下來后，再問這位男生：“Do you like playing football really?”那位男生很不好意思，沒有回答。其它同學爭先恐后地回答：“Yes， he likes playing football very much.”“He is very good at playing football.”“He is the leader of our football team.”慢慢地，這位男同學的表情變得喜悅起來。我乘機再問：“What’s your favourite sport activity?”“Football.”他響亮地回答。

“When do you begin to play football?”

“At about seven years old.”

“Do you work hard at football?”

“Yes. I never give up playing football.”

“Thank you. All of us will learn from you.”

全班響起了熱烈的掌聲，從那以后，這個男孩改變了以前慵懶的學習態度，對英語爆發出前所未有的學習熱情。一千次苛刻的批評抵不上一次熱烈的表揚。試想，如果當時我任由憤怒的情緒爆發，而去強烈地批評這位男生，那我的課堂上就又多了一位厭學甚至樂于搗蛋的學生了，后果將不堪設想。現在這位男生的英語學習興趣與日俱增，英語成績也在穩步前進。現在初中的學生從小學三年級就開始學習英語，已經有了相當的英語基礎，但同時也有較嚴重的兩極分化現象，那部分在小學階段英語就沒有學好的同學，學習的自信心受到嚴重挫傷，我們許多中學英語教師就常常遇到不管如何發問，如何耐心啟發就是不愿開口的學生。這些學生往往有著一顆敏感、自尊的心，繼續發問，往往課堂無法繼續進行下去，繞過他們吧，是不是就等于放棄？其實要想改變一名后進生，幫助一個后進生提高對學習的興趣，關鍵就在于發現他身上的閃光點。上面提到的那位男生，屬于外向型的，很容易就發現他身上的優點，而那些內向型的學生平時不愛張揚，不太容易發現他們的閃光點，這就要求我們老師平時注意多觀察，關愛每一個學生，不放過每一個細微之處。

一次，我們班上公開課，我讓同學們以my hobby為題，以小組為單位展開討論，最后再請幾位同學到前面作表述。我點了一位平時很少發言的同學的名，她站在前面，足足憋了有半分鐘，硬是沒開口，我已經注意這位同學好久了，我知道她的嗓音條件很好，是我們班的“小歌唱家”，我大聲問：“Now， boys and girls. Do you know what her hobby is?”“Sing a song.”同學們齊聲回答。“你看，同學們都知道你喜歡唱歌。”我微笑著對她說：“那你能不能為我們唱一首歌呢？”“唱一首！唱一首！”許多同學大聲喊。在大家的推動下，這位同學終于放開喉嚨唱了一首歌，最后，在大家熱烈的掌聲之后，我作了總結：“She is a singer in our class. Her hobby is listening to music and singing a song. She is crazy about music.”課后，我又找這位同學作了一次長談，這位同學以后在平時的學習生活中多了一些笑容，課上也能較積極地發言了。有的老師總是喜歡那些好學生，那些各方面表現都很出色的學生，但不能接受那些學習態度差，喜歡惹麻煩的學生。實際上，最能體現老師真誠的品質的正是這些惹麻煩的學生。我們許多教師、家長在如何教育孩子的問題上有太多的困擾，實際上，我認為沒有人可以教育另一個人，我們所有的人都必須教育我們自己，在這個自我教育的過程中，教師、家長的角色只是一個幫助者。

作為一名初中英語教師，我們應該在平時的課堂中適時巧妙地運用自己的教學應變機智，幫助學生們去發現自己身上的閃光點，正確認識自己，發揮自身的優勢，從而增強自信、完善自我。