對(duì)提高物理課堂效率的幾點(diǎn)見(jiàn)解

摘 要:新教育環(huán)境促使我們尋找一種“以學(xué)生為主體”的教育模式，如何使這種模式以落實(shí)，更有效的提高課堂效率呢？本文就物理課堂效率闡述了幾點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞:物理；課堂效率；見(jiàn)解

中國(guó)分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-065 -01

物理學(xué)是其它自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，高中物理教育是要提高學(xué)生科學(xué)意識(shí)，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量，為大學(xué)提供合格的新生。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是“以教師為主體，教師用講授，多媒體和黑板作為教學(xué)的方法和手段向?qū)W生傳授知識(shí)是學(xué)生被動(dòng)地接受教師的東西”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的高分低能的學(xué)生，不能適應(yīng)時(shí)代的需求。新教育環(huán)境下我們應(yīng)尋找一種“以學(xué)生為主體，課堂上教師為主導(dǎo)，組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以利用情景，合作，互相交流等學(xué)習(xí)過(guò)程充分突出學(xué)生的主體性，積極性的教學(xué)模式”，這樣可以達(dá)到是學(xué)生高效率的實(shí)現(xiàn)對(duì)物理課程知識(shí)的理解與掌握。怎樣使這種教育模式得以落實(shí)，以更有成效的提高課堂效率，充分體現(xiàn)新課程教育理念讓物理學(xué)科不再成為教師感嘆的“教師教來(lái)有趣，學(xué)生學(xué)來(lái)有難”的一門(mén)學(xué)科呢？對(duì)此我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生更快的領(lǐng)悟物理概念。物理知識(shí)是非常抽象的科學(xué)成果，讓學(xué)生理解物理知識(shí)時(shí)，一定要讓學(xué)生的思維積極的活動(dòng)起來(lái)。這是感性和理性的認(rèn)知，是表面和內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程，是科學(xué)理念和生活經(jīng)驗(yàn)的融合和相互滲透。在這里學(xué)生無(wú)法避免的會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，提出疑問(wèn)，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，常常體現(xiàn)學(xué)生在理解物理知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的思維誤區(qū)。例如：高中物理第六章《萬(wàn)有引力與航天》中，教師會(huì)講到重力是由萬(wàn)有引力產(chǎn)生的，由于地球自轉(zhuǎn)，因而地球表面的物體隨地球自轉(zhuǎn)時(shí)需要向心力，重力實(shí)際上是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力，另一個(gè)分力就是物體隨地球自轉(zhuǎn)時(shí)需要的向心力。但在后面我們處理計(jì)算問(wèn)題時(shí)往往直接認(rèn)為地球表面物體萬(wàn)有引力就等于重力。此時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，重力不是萬(wàn)有引力的分力嗎，怎么計(jì)算式兩者又相等了呢？這里就要充分重視學(xué)生的問(wèn)題，能提出如上問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已不再是被動(dòng)的一味的接受，教師此時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生，營(yíng)造一種和諧，可以互相爭(zhēng)辯，互相探討的學(xué)習(xí)氛圍。這樣能更深的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，以全面提高學(xué)生的能力。

二、教師要精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備嚴(yán)密的提問(wèn)

新課程教育對(duì)教師的課堂提問(wèn)提出了更高的要求，合適恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能讓學(xué)生精力集中，思維積極，從而更大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以取得優(yōu)良的教學(xué)效果。模糊不清的提問(wèn)難以使學(xué)生思維活躍，不明確的提問(wèn)則勢(shì)必使學(xué)生的思維混亂。例如：講到電磁學(xué)中知道磁場(chǎng)方向和導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向，怎樣確定導(dǎo)線中的電流方向時(shí)，因?yàn)榇祟}的因果關(guān)系不清楚，學(xué)生就難以回答，產(chǎn)生誤區(qū)有兩種：第一種是由于導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電流；第二種是由于通電導(dǎo)線在受到安培力的作用而產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。所以想要提出的問(wèn)題能啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的注意，提出問(wèn)題就得要準(zhǔn)確嚴(yán)密，不能含糊不清。教師在課堂上的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該是課前備課時(shí)精心準(zhǔn)備的，所提出的問(wèn)題要能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要以提高學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生能觸類旁通，問(wèn)題要具有代表性。提問(wèn)的時(shí)機(jī)和方法要隨著課堂教學(xué)進(jìn)行靈活應(yīng)變。例如：在上新課教學(xué)時(shí)要緊抓新舊知識(shí)間的聯(lián)系，適當(dāng)以提問(wèn)的形式回顧復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，要巧妙設(shè)置疑問(wèn)引入新課，讓學(xué)生以一種新奇的心理來(lái)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)，課后結(jié)尾，要總結(jié)深化，在此提問(wèn)，前后呼應(yīng)，是學(xué)生豁然開(kāi)朗，回味無(wú)窮，這樣可以更強(qiáng)凸顯學(xué)生的主體特點(diǎn)。而且最后提出的問(wèn)題不一定要學(xué)生回答，或可以課后學(xué)生群體之間互相交流互相討論，或可以翻查資料，這樣就能激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、課堂上可以擇機(jī)組織課堂小組討論

參加教育工作以來(lái)，我去過(guò)很多地方聽(tīng)過(guò)很多資深物理教育行家的課，從那里我也學(xué)到不少經(jīng)驗(yàn)與方法，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)與自我思考總結(jié)之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)課堂上選擇合適的時(shí)機(jī)，拋出一個(gè)問(wèn)題以四到五名學(xué)生一小組，開(kāi)展小組討論有時(shí)有意想不到的效果。當(dāng)然小組討論要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)播，學(xué)生通過(guò)討論能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲得知識(shí)。例如：在講到圓周運(yùn)動(dòng)的離心運(yùn)動(dòng)時(shí)，是指向圓心的合外力小于向心力時(shí)做離心運(yùn)動(dòng)還是合外力大于向心力時(shí)做離心運(yùn)動(dòng)呢？這里就可以組織小組討論，討論時(shí)學(xué)生們積極討論，互相爭(zhēng)辯，各自還用生活中的例子來(lái)加以說(shuō)明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，取得了很好的效果，所以我認(rèn)為小組討論是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種課堂教育形式，是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的一種常用方法。適應(yīng)新課標(biāo)的要求，有效果的開(kāi)展討論，可以提升合作學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生間、師生間的交流得以實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生間的討論，可以了解學(xué)生掌握問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，以便更好的開(kāi)展教學(xué)，提升自己的教學(xué)能力與水平。

高效的課堂教學(xué)是新課程推進(jìn)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)中，要采取有實(shí)效的方法，靈活應(yīng)變，要充分激活學(xué)生的思維，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而才能最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。以上只是我工作幾年來(lái)總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)見(jiàn)解，當(dāng)然我以后還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)，創(chuàng)新，以能找到更多，更加有效的提高物理課堂效率的方法。