巧借鄉土資源,開展高中地理合作探究教學

摘 要:高中地理教學要貼近生活和社會實際，構建“主動參與、勇于合作和探究”的學習模式，使學生學習生活中有用的地理，并能在生活中運用所學的知識。由此，筆者就在高中地理教學中如何利用鄉土資源實施合作探究教學進行探討

關鍵詞：高中地理；合作探究；鄉土資源

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-023 -01

一、開發、利用鄉土資源進行地理教學意義

鄉土地理是整個中學地理教材的重要組成部分，它是學生能夠直接觀察、親手摸到、經常接觸，并生活其間的那部分地區的區域地理。它是有用地理的源頭活水，蘊藏著大量有價值的教學資源。為此，在教學過程中，我們要積極開發、挖掘鄉土課程資源，盡量結合鄉土地理材料中的一些地理事物和地理現象，把它引入高中地理課堂教學，延伸、拓展教材內容的配置，拉近教學情景與生活情景的距離，以地理的視角、思維和方法從社會案例中解析出地理元素。這既能滿足學生的好奇心，又能引起學生的興趣，從而活躍課堂教學的氣氛，提高地理課的質量。同時也有利于激發學生學習的積極性、創造力，增強學生觀察生活、聯系實際的意識，培養學生對實際問題的分析、探究能力。

二、以贛州市章江新區建設案例實施合作探究學習實踐

新課程倡導的合作探究學習方式凸顯學習過程中的發現、探究、合作等認知活動。鄉土資源因其鮮活、熟悉、真實而成為實現學生合作探究學習的首選載體。

1.章江新區建設—驗證地理原理、方法

歷史上的贛州市主要集中在章貢老城區。隨著社會經濟的發展，人口的不斷增多，原老城區難以適應日益發展的城市擴大。因此，贛州市實施新城市規劃，根據這一規劃，贛州城區分為老城區、站北區和章江新區三大區。其中，章江新區面積20.19平方公里，人口規模24萬元，建筑用地面積1833.27公頃，其中居住用地718.95公頃，辦公及公共服務設施用地357.13公頃，道路廣場用地393.81公頃，市政設施用地7.56公頃，綠化用地324.32公頃。規劃總建筑面積1960萬平方米，其中居住建筑面積1188萬平方米。規劃后章江新區將是贛州城市未來發展的核心區，成為疏解老城區居住、行政、商務、文化、博覽、居住等多功能綜合區，成為新贛州的行政、文化、體育、娛樂、商業、金融、貿易和居住中心，成為贛州的CBD（中央商務區）。

章江新區的定位具有兩重性，從城市發展時序上看，具有明顯的承前啟后的作用，憑著其獨特的區位優勢，它對贛州城市未來發展的作用非常明顯，在相當長的時間內是贛州的新城區，在更遠的未來是贛州的中心區。

以小組為單位，讓各小組結合所學知識尋找案例中有一定深度的地理問題，師生討論確定案例中最具探究價值的問題。

經過熱烈探討，學生發現和提出如下問題：（1）為何要建設章江新區？（2）老城區曾對贛州城市的發展起了何作用？（3）章江新區建設將會對我市的發展和人民工作、生活產生哪些影響？

各小組圍繞問題展開討論，列出發言提綱和必要的論據。教師輔助學生完成探究過程。

各小組代表用簡潔生動的語言輔以資料展示探究結果，由學生評議并提出改進措施。鼓勵學生大膽地對問題的解決提出自己的意見，尋找解決問題的方法

學生討論的要點：（1）隨著贛州城市規模的擴展，人口的劇增，位于市中心的老城區居住擁擠、交通堵塞、綠地減少、環境質量變差、范圍狹小，用地緊張、發展空間受限制，制約著我市今后的發展。（2）章江新區位于河套外圍，發展空間大，交通便利，環境優美，符合生態文明城市建設標準。（3）老城區過去對我市的發展起了重要作用，今后仍然要非常重視，并且要加快它的改造和美化。（4）章江新區和站北區的建設將進一步提升贛州市的城市品位和拓展發展空間，帶動整個贛州市的經濟發展。

在交流的最后，有學生提出：現在因為相關配套設施如車站、商場、學校、醫院等還沒有完全建設起來，在章江新區市民生活、工作很不方便。因此，他不贊成到章江新區購房生活。

這一質疑把問題引向了深入，因而促進了同學們的進一步思考和討論：如果要使在章江新區工作、生活方便，還需解決哪些問題？

經過討論后學生認為：要加強配套設施的建設，如要增加公交線路，建設商場、醫院、學校、公園，加強綠化工作等。

將鄉土資源引入地理課堂，開展案例教學是對教材的“再組織”與“活化”，是將地理知識、原理與現實生活緊密聯系起來，豐富學生對所學地理原理、規律的感性認識，增強地理知識的實效性。通過發揮鄉土地理資源的反射驗證作用，最后對案例教學進行反饋和總結，回歸教材中所反映出的原理、規律，讓地理課真正對學生有用。三、利用鄉土地理資源，開展合作探究需注意的問題

1.選擇的鄉土地理資源要合適、有典型性。應該選擇學生熟悉的、隱含著地理原理、規律的鄉土資源，難度也要適宜，同時，鄉土案例的呈現要圖文結合，便于學生的感性認識和理性思考。

2. 開展鄉土地理案例教學，要結合教材進行。把鄉土地理案例出現的地理要素和問題與地理教材中所需學會的知識與技能（如人口觀、資源觀、環境觀等）結合起來，注重培養學生發現、分析和解決問題的能力。