基于機(jī)械基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

[摘要]機(jī)械基礎(chǔ)課是機(jī)電專業(yè)必修的一門主干課，且與日常生活、工作緊密聯(lián)系，將創(chuàng)造能力滲透到教學(xué)過程中，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要。

[關(guān)鍵詞]觀察；興趣；聯(lián)想；創(chuàng)造

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一大批既具有一定專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，又具有一定創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的與現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展相適應(yīng)的人才，職業(yè)學(xué)校的教師不僅要傳授知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，尤其是創(chuàng)造能力。

一、不斷誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)因。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望

1.以奇引思，激發(fā)興趣。布魯納說：“使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)，也就是使獲得的知識(shí)能在超越原來的學(xué)習(xí)情境中的思維中應(yīng)用”。因此，應(yīng)充分挖掘教材中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，用知識(shí)本身去吸引學(xué)生，使他們?cè)綄W(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)。

2.以疑啟思，發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明，建立在好奇心理基礎(chǔ)上的興趣是不穩(wěn)定的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易轉(zhuǎn)移和衰退。新穎而富有創(chuàng)造性的問題強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，躍躍欲試的創(chuàng)造心理激發(fā)他們的求知欲望。只有不斷地設(shè)置一些啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題和疑難，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持久、穩(wěn)定的發(fā)展，即由低級(jí)的學(xué)習(xí)興趣向高級(jí)的創(chuàng)造興趣上發(fā)展。

二、加強(qiáng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立的觀察能力

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教學(xué)中應(yīng)遵循“將生動(dòng)的直觀與抽象的思維相結(jié)合”的原則，盡可能地增加各種有益于學(xué)生感知的刺激材料，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟進(jìn)行觀察，做到在觀察中思考，在思考中觀察。如在演示四桿機(jī)構(gòu)前，預(yù)先向?qū)W生提出了具體的觀察內(nèi)容：(1)注意看清各桿件的長短關(guān)系：(2)看清各桿件的連接情況和相對(duì)位置；(3)當(dāng)把與最短桿相鄰的一個(gè)桿件固定時(shí)，其余各桿是如何運(yùn)動(dòng)的?(4)改變固定桿件時(shí)，各桿的運(yùn)動(dòng)有何變化?學(xué)生通過仔細(xì)的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)改變固定桿件后，各桿的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也發(fā)生了變化，引導(dǎo)學(xué)生分析引起機(jī)械運(yùn)動(dòng)變化的原因和條件。這種經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、思考而得出的結(jié)論，學(xué)生很容易理解，印象也特別深刻。采用這種方法經(jīng)常不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生克服死記硬背的學(xué)習(xí)方法。久而久之，可逐漸形成勤于觀察、樂于觀察、精于觀察的良好習(xí)慣。在學(xué)生具備一定觀察習(xí)慣的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。工廠里的各種機(jī)器，日常生活中的火車、汽車、自行車、縫紉機(jī)等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的絕好素材。如講鏈傳動(dòng)時(shí)，可以觀察自行車的鏈傳動(dòng)結(jié)構(gòu)等等?？傊阎庇^教學(xué)和指導(dǎo)觀察結(jié)合起來，把課堂教學(xué)和課外觀察活動(dòng)結(jié)合起來，把觀察活動(dòng)與創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出善于觀察和思考，具有敏銳和獨(dú)立觀察能力的學(xué)生。

三、啟發(fā)學(xué)生類比聯(lián)想，培養(yǎng)豐富的想象能力

聯(lián)想最容易產(chǎn)生各式各樣創(chuàng)造性的設(shè)想。在機(jī)械基礎(chǔ)課中，采用形象化的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生由此及彼地對(duì)感知事物進(jìn)行類比聯(lián)想，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力的最好方法。在講解行星輪系時(shí)，啟發(fā)學(xué)生把行星輪系和太陽系進(jìn)行類比，學(xué)生立即領(lǐng)悟到中心輪就是“太陽”，行星就是“地球”；最后讓學(xué)生想象。經(jīng)過演示、觀察、類比聯(lián)想，完成行星輪系轉(zhuǎn)化為“定軸輪系”的再造過程。為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)注意把培養(yǎng)的觀察能力和想象能力有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中想象。在講解或演示前，最好先讓學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的圖或物進(jìn)行分析、觀察，想象機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況，即建立未知覺過的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)形象，再進(jìn)行講解和演示，幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的想象是否正確，從中培養(yǎng)他們?cè)僭煜胂竽芰Α４送?，還可以讓學(xué)生根據(jù)要求的運(yùn)動(dòng)，構(gòu)思滿足運(yùn)動(dòng)要求的各種機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造對(duì)于學(xué)生來講是未曾見過的機(jī)構(gòu)形象，以培養(yǎng)更高級(jí)的想象能力，即創(chuàng)造想象能力。這對(duì)學(xué)生以后從事技術(shù)革新、創(chuàng)造發(fā)明是大有益處的。

四、努力創(chuàng)設(shè)求異情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造思維是進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的高級(jí)心理過程，是創(chuàng)造力的核心。因?yàn)橛^察和想象的問題都必須經(jīng)過思維的調(diào)節(jié)才能得以解決。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的中心任務(wù)。創(chuàng)設(shè)求異情境是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要條件。所謂求異情境，是指通過設(shè)置一些具有多種答案，能一題多解的問題，能讓學(xué)生從不同的側(cè)面，不同的角度去觀察問題，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在積極的探索活動(dòng)中得到充實(shí)和發(fā)展的一種學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)造心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展的過程是求異思維和求同思維這兩種思維方式的綜合協(xié)調(diào)與不斷循環(huán)的發(fā)展過程。因?yàn)榍螽愃季S主要是提供解決問題的種種方向或設(shè)想，而這些設(shè)想是否經(jīng)濟(jì)合理，問題能否圓滿解決，則有賴于求同思維對(duì)此作出評(píng)估和選擇。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不僅培養(yǎng)求異思維能力，而且要培養(yǎng)求同思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須遵循其特點(diǎn)和方法，把握好兩種思維的方向，讓學(xué)生在“異”境中探索多種解決問題的途經(jīng)，從中尋覓通向成功之路的捷徑，才能促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱仁盛，《機(jī)械基礎(chǔ)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2008(6)第一版。