“教\\學(xué)\\用”的統(tǒng)一是優(yōu)化英語教學(xué)的關(guān)鍵

[摘要]英語教學(xué)包括教、學(xué)，用三方面的工作，教和學(xué)是統(tǒng)一的，統(tǒng)一在“用”上。教師教得好，教學(xué)有方，教得好和學(xué)得好的關(guān)鍵全在一個(gè)“用”字。“學(xué)以致用”就是優(yōu)化英語教學(xué)的關(guān)鍵，就是英語教學(xué)的前進(jìn)方向。

[關(guān)鍵詞]“教、學(xué)、用”：統(tǒng)一；英語教學(xué)

一、教

(一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

一般情況，教師教到哪里，學(xué)生就該學(xué)到哪里。在教育學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師的主導(dǎo)作用，無疑是矛盾的主要方面。就英語課而論，切忌把它看成一門知識(shí)理論的傳授課，它是語言技能的實(shí)踐課。要想獲得四十五分鐘的最高效率，首先必須要做到精講多練，講練結(jié)合。精講，主要是講重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)們看不出、想不到的地方要指點(diǎn)；容易產(chǎn)生糊涂概念的問題要澄清，遇到新的知識(shí)，要聯(lián)系學(xué)過的舊知識(shí)及時(shí)總結(jié)、歸納；課文中的難句、長句要進(jìn)行必要的語法分析。多練，主要對(duì)句型、語法和容易出錯(cuò)的地方，要引導(dǎo)學(xué)生多練；兩種語言表達(dá)方式的差異要多練。練的形式應(yīng)多種多樣，有的用圖片，或在黑板上作簡筆畫，或用個(gè)別提問、單個(gè)訓(xùn)練的方式。加大師生的“活動(dòng)量”，用的巧妙、適當(dāng)，可開發(fā)智力，激發(fā)思維活動(dòng)、擴(kuò)大知識(shí)面、提高分析問題和解決問題的能力。

(二)誘發(fā)興趣，寓教于樂

教師的主導(dǎo)作用，要通過學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性又受一定動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)目的的支配。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是興趣，也就是求知欲。在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)生非智力因素的潛在優(yōu)勢(shì)，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。需要注意的有以下三點(diǎn)：

1.以志誘趣

上課生動(dòng)有趣，可使學(xué)生從學(xué)習(xí)享樂感產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要感，自發(fā)傾向?qū)W習(xí)。重視學(xué)習(xí)的目的性教育，則可使學(xué)生從社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要感，自覺刻苦學(xué)習(xí)。志，是指學(xué)成報(bào)國的志向和決心學(xué)好的意志。墨子說得好：“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。須注意防止重智輕志，避免學(xué)習(xí)偏離正確的學(xué)習(xí)目的，或在困難面前喪失學(xué)習(xí)意志。注意不把勵(lì)志導(dǎo)向抽象化，要講究多層次、多類別的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向。著重用現(xiàn)實(shí)事例使學(xué)生懂得，不同行業(yè)和工作，要求有不同程度的外語知識(shí)技能；不同層次的外語水平，會(huì)有不同程度的用處。語是學(xué)外成才所需，工作所需。這樣成績差的學(xué)生便不會(huì)感到外語無用，或喪失學(xué)習(xí)信心，也有學(xué)習(xí)外語的需要感。對(duì)英語成績差的同學(xué)從基礎(chǔ)語法，甚至音標(biāo)補(bǔ)習(xí)起，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)中受了挫折，要表示理解，要自檢，使他們補(bǔ)償自尊心，堅(jiān)定自信心，消除挫折感和鞏固收獲感。

2.以情誘趣

學(xué)生都有推愛心理，愛戴教師，會(huì)愛及所教。教師要不斷提高自身的道德、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做到品行、情操為人師表，業(yè)務(wù)能力勝任自如、教學(xué)過程引人入勝。要愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力改善師生之間的友好關(guān)系。學(xué)生不交作業(yè)，要采取個(gè)別詢問；學(xué)生不專心聽課，要反思，調(diào)整教學(xué)；課堂提問不要過多提問成績好的學(xué)生而冷落差生，并設(shè)法使差生有當(dāng)眾正確答問的機(jī)會(huì)；作業(yè)、考試講評(píng)，凡有所提高、有所進(jìn)步的都要表揚(yáng)；的確是退步了的不要當(dāng)眾批評(píng)，要個(gè)別表示關(guān)懷與期望。

3.以智誘趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣要求，不是要滿足歡樂，而是要滿足求知欲。把以智誘趣落實(shí)到通過啟發(fā)式教學(xué)和精講多練，使學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆去學(xué)懂學(xué)會(huì)，歡笑中也要力求敞到笑中長智。例如英語可以說this evening，學(xué)生便錯(cuò)套成this night(應(yīng)說tonight)；英語可以說last night，學(xué)生便有套成lastafternoon(應(yīng)用yesterday afternoon)。當(dāng)指出這就如同外國學(xué)生學(xué)了漢語里的“去年，昨天，上個(gè)月”后，問老師能不能改說“上天，去月，昨個(gè)年”一樣。學(xué)生就在哄堂大笑中懂得了“約定俗成”的含義。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般是可以學(xué)好英語的，關(guān)鍵在于經(jīng)常培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師又是點(diǎn)燃這一興趣的火炬。

二、學(xué)

教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面。教是教師的職責(zé)，學(xué)是學(xué)生的任務(wù)。教為學(xué)創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)的成果則要靠學(xué)生去爭取。教會(huì)和學(xué)好是統(tǒng)一的，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。教師的講解和示范，是為了使學(xué)生理解所學(xué)的材料；教師安排一系列由淺入深和提高的練習(xí)，是為學(xué)生取得熟練運(yùn)用英語的技巧鋪平道路。但道路要由學(xué)生自己去走。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下用心操練，嚴(yán)格要求自己，才能獲得運(yùn)用英語的技巧。學(xué)生要專心聽課，跟著教師練聽、說、讀、寫。教師提問時(shí)，要積極作答或細(xì)心聽別人回答。教師講評(píng)時(shí)，對(duì)不懂或解決不了的問題，應(yīng)抓緊時(shí)間請(qǐng)教師解答。

上課時(shí)學(xué)生應(yīng)專心跟著教師學(xué)習(xí)，還應(yīng)獨(dú)立思考。下課要及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固和發(fā)揚(yáng)課上學(xué)習(xí)成果。課上學(xué)習(xí)和操練，一般屬于強(qiáng)記，記得快，忘得也快。下課后應(yīng)趁記憶猶新，及時(shí)復(fù)習(xí)或回想一遍課上所學(xué)的內(nèi)容，這是非常重要的。作業(yè)要認(rèn)真完成，第二天早晨再讀幾遍，用的時(shí)間雖然不多，但效果顯著。

三、用

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思想交流的能力。這種能力要在運(yùn)用中才能培養(yǎng)起來。課上的教和學(xué)，是師生之間以英語交流思想的一種方式。教師要用教過的英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要用學(xué)過的英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。在運(yùn)用中，師生才能教好和學(xué)好英語。熟練運(yùn)用所教所學(xué)的英語，既是英語教學(xué)的目的，又是完成英語教學(xué)任務(wù)和檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段。在英語課上，教師要用英語進(jìn)行教學(xué)，包括講解、操練和組織教學(xué)。

在教新課時(shí)，要用舊課里的單詞和句型講解新課里的新單詞和新句型。在練習(xí)中，既要加強(qiáng)對(duì)新單詞和新句型的訓(xùn)練，又要注意重溫舊課里的單詞和句型，以達(dá)到溫故知新、以新帶舊的效果，充實(shí)和提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。學(xué)生對(duì)學(xué)過的材料就會(huì)越學(xué)越牢固，不致學(xué)了新的忘了舊的。遺忘的一般規(guī)律是先快后慢，到了一定時(shí)間，忘得就更慢，甚至就不忘了。及時(shí)復(fù)習(xí)是非常重要的。要搶在忘掉之前就加以復(fù)習(xí)鞏固，效果就好。新教過的單詞要有計(jì)劃的勤應(yīng)用；經(jīng)過多次反復(fù)應(yīng)用又牢固掌握了的單詞，就可以有意識(shí)的放長復(fù)習(xí)的時(shí)間，或不用再有意識(shí)地加以復(fù)習(xí)。就可以騰出時(shí)間去復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞。這要靠教師根據(jù)學(xué)習(xí)的情況作適當(dāng)?shù)恼莆铡＝處熯€可以對(duì)教過的單詞和常用詞組就其意義、用法、結(jié)構(gòu)，生活面如學(xué)習(xí)、工作、科技、文學(xué)、藝術(shù)等分類歸集，以便于學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)和隨時(shí)查閱和運(yùn)用。

在英語教學(xué)里，要使學(xué)生用活所學(xué)的英語，一靠教師的示范和引導(dǎo)，二靠學(xué)生自身的刻苦努力。教學(xué)就是教與學(xué)，學(xué)習(xí)就是學(xué)和(溫)習(xí)。學(xué)生要體會(huì)教師教的意圖，努力學(xué)習(xí)；教師要考慮學(xué)生的需要，積極引導(dǎo)。雙方默契配合，優(yōu)化英語教學(xué)就能取得完善的成果。