探討大學生作弊現象

[摘要]隨著高校教育的不斷擴大，高校學生作弊現象也日益嚴峻，針對大學生考試作弊的現狀特點及原因分析，提出了預防考試作弊的對策，從而遏制大學生考試作弊行為。

[關鍵詞]大學生；考試作弊；預防對策

一、大學生考試作弊現狀特點

(1)大學生考試作弊已成普遍現象。大學中的考試不僅關系到學生課程的通過與否，同時與獎學金、單項獎掛鉤，所以不僅成績差的學生要作弊，連成績好的學生也會作弊。(2)大學生考試作弊潛在的“認同”。在社會不良風氣的影響下，學生認為作弊行為并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績就是“成功者”，看到別人作弊成功就感到“自己沒作弊吃虧了”。作弊純屬個人事情，并不損害社會利益以及他人利益，更談不上違法或個人道德問題，沒必要小題大做，折射出作弊者心理上對作弊不應有的“認同”。(3)大學生考試作弊形式多樣化、手段現代化。現在的學生已經從小抄變成了縮印，在國家考試中已從交頭接耳、看人試卷變成了現代化的通訊器件作弊，甚至出現了替考、代考現象。

二、大學生考試作弊的原因分析

1.主觀原因。經過緊張的高考，進入大學后，很多學生覺得可以放松自己，在沒有題海的壓力和老師的緊迫盯人下，原本刻苦學習的學生找不到了學習的目標和動力，多年高考壓力下所產生的厭學情緒在沒有老師和家長的監督下變得越來越多，為了通過考試，作弊之風盛行。

2.客觀原因。(1)(學校原因。學校把班級考試通過率作為衡量任課教師好壞的標準，以致于有些老師就給學生劃范圍、露重點，這樣一些需要記憶的科目，做答案抄襲容易得高分，再加上有些監考老師睜一只眼閉一只眼的放任態度，讓學生更加傾心于這種輕松過關的方法。(2)社會原因。表面上看考試作弊是一種校園現象，但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風如拜金主義、享樂主義、個人主義有著千絲萬縷的聯系。從小學到大學，社會評價體系就在無形中鼓勵學生作弊，因為考試分數高能得到家長和鄰居的表揚，某種程度上自我價值就能得到社會的認可，這種只看結果的淺表評價，對那些平時學習用功但是心理素質不好的、考場發揮不好的學生是一種徹底的否定。所以就有了“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”的說法，在這種體制下頑強生存下來的大學生們就深深地印上了這種思想的烙印。(3)家庭原因。部分家長對孩子有著過高的期望，他們希望孩子將來能找到比較好的工作，便根據自己的意愿填寫報考學校和專業，部分大學生選擇的不是自己喜歡的學校或專業，他們就沒有興趣來學習，考試時為了過關，就只有通過作弊的方式來解決。同時大學生家長并不嚴格反對子女作弊，反而經常向子女灌輸很多世俗思想、功利思想，便利大學生容易產生作弊的心理。

三、預防大學生作弊的對策

1.幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。學生是作弊的主體，考試作弊與學生道德認識水平低下和集體輿論錯位有關，所以當務之急是要加強學生的道德品質的教育，提高學生對作弊及其危害的認識，讓他們認識到誠信是做人的原則，形成良好的品格，啟發對自己的自我教育。

2.科學的教育方式。高校任課教師應加強教學基本功的練習，轉變教學觀念，改變填鴨式、照本宣科式的教學方法，給學生課堂討論的機會，提高課堂吸引力，激發學生的求知欲，適應社會發展的需要，及時把專業的前沿知識和發展趨勢納入到教學內容當中，使學生對所學專業和課程產生濃厚的興趣。

3，嚴格完善考試管理制度。(1)科學編排考場，嚴格監考制度。對考場編排按考場的大小確定考生人數，實行單人單桌、拉開考生座位、減少考場人數、考前清場、AB卷交叉發放等措施，不給學生提供作弊機會，減低作弊率。嚴格監考制度非常重要：首先對監考教師進行思想教育和宣傳，提高監考教師的思想素質；其次對監考教師進行監考業務培訓，制定職責范圍如考前宣布考場紀律，讓監考教師了解大學生作弊的常規手段，了解作弊行為多發的學生特點，了解大學生作弊前的一些征兆，從而采取有效的預防措施；再次監考教師在嚴格執行考場紀律的過程中，及時發現有作弊企圖的學生，并采取有效措施(如警告、調換座位)等形式消除學生作弊的僥幸心理。(2)制定法規，嚴懲違紀作弊和嚴格考務管理。首先制定切合學校實際，體現學校特點的考試制度；其次凡是作弊者，不管是誰都得“對號入座”，從嚴處罰，不得徇私舞弊，否則整個制度將只停留在紙上，發揮不出應有的作用；再次迅速處理、排除干擾，發現作弊立即要以公告的形式向全校公布；最后要把握好嚴懲考試作弊的“度”，對學生處理輕了達不到教育學生的目的，重了則不利于學生的成長。對作弊的懲處應能有效地遏制作弊現象的發生；對作弊的懲處應能對大多數學生起到警示作用；對作弊的懲處應適當留有出路。

參考文獻

[1]張際峰，李釗，曹德斌，淺談高校大學生考試作弊[J].淮南師范學院學報，2009，11(2):112～113。

[2]趙維新，大學生考試作弊現象的原因與對策[J].法制與社會，2008(5)。