獨立學院的專業建設

[摘要]近幾年，在教育部“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針指引下，獨立學院得到了快速發展。但在學科專業建設方面，部分學校過分依賴母體學校，學科專業建設不能體現與母體學校的“錯位發展”，成為制約獨立學院發展的一個瓶頸，針對獨立學院忽視專業建設這一現狀，提出了幾點可行性建議。

[關鍵詞]獨立學院；專業建設

一、獨立學院在快速發展中存在的問題

截止2010年3月25日，我國獨立學院數量達到了322所，為我國高等教育進入大眾化階段作出了積極貢獻。由于起步倉促，規模發展過快，基本辦學條件欠缺，辦學定位不準，辦學經驗不足等原因，導致了許多獨立學院在內涵式發展道路上存在一些問題和困難。究其原因，是源于辦學之初起步倉促，沒有認真研究社會需求與專業設置、人才培養目標與規格定位、人才培養模式與教育教學體系、方法手段以及育人機制，只是直接將母體學校的部分專業“帶土移植”過來，并沿用傳統的以課堂傳授為主的育人模式，而出現了一些問題、困難和矛盾。這些問題和困難歸納起來，是獨立學院在快速發展過程中，忽略了根據社會經濟發展需求設置專業，沒有根據培養應用型人才的目標定位來設置教育教學體系、方法手段和育人機制，究其根是對專業建設的一系列問題研究不夠。

二、獨立學院在專業建設中要重點解決的幾個問題

(一)專業設置問題

獨立學院作為地方高校，無論專業設置還是人才培養，其宗旨應是為地方經濟和社會發展服務，而事實并非如此，許多獨立學院的多數專業都是從母體學校“帶土移植”過來的，沒有經過認真調研和論證，也很少實行錯位建設和發展。故而出現了課程與產業(行業、企業)脫節；課堂教學與實踐教學脫節；重知識傳授，輕能力培養和素質提高；辦學模式陳舊，人才培養模式單一；培養的人才地方性和應用性特色不夠鮮明。在制定(十二·五)專業建設規劃時，對人才培養服務面向尚不清楚的專業，要認真進行調研和論證，對已有服務面向的專業，也應根據情況進行再調研、再論證。做到專業設置要充分體現地方和區域性經濟特點，以牢固的行業為背景。對專業結構與布局要進行合理調整，最大限度地適應地方產業結構調整對各類專業人才的需求，使專業設置地方特色鮮明，得到地方政府與行業的歡迎。

(二)專業定位問題

獨立學院的本科專業定位要充分考慮自身所處的社會背景和競爭環境，充分考慮自身的歷史積淀，優勢和劣勢，以“差異”發展的思維，錯位發展的方式，堅持“人無我有，人有我優，人優我特”的方略，突出優勢，持續發展。其人才培養目標定位，應用型本科專業必須以面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質高級應用型本科人才為主要培養目標。他們應是一批既掌握一定科學基礎理論又熟悉生產工藝、生產設備及生產運作管理方面的知識和技能；能夠把全局性的決策具體化，并制定出針對的措施加以貫徹實施；能夠將總體技術方案總體設計具體化，并組織實施于實際生產工藝過程，發現、分析、解決復雜的技術問題和實際問題。

(三)構建應用型人才培養模式問題

獨立學院在創辦之初，許多學校都是采取拿來主義，套用母體學校的人才培養模式，導致了專業與需求脫節、課程與產業脫節、教學與實踐脫節、育人與就業脫節、創業脫節的現象，這種狀況必須堅決改變，絕不允許繼續發展蔓延。要根據學業是關鍵、產業是平臺、就業是導向，創業是目標的思路，構建學業、產業、就業、創業相互貫通的本科應用型人才培養模式，并通過培養方案的設計實現應用型人才的知識體系結構，既要達到本科的專業理論水平，又要具備較高的職業技術素質，使畢業生成為地方經濟社會受歡迎的人。

(四)構建教育教學體系問題

獨立學院本科專業要改變平時存在的重知識傳授，輕能力培養和素質提高，重傳承創新的傾向，深入進行教育教學改革與創新。首先，要加強理論教學的應用性，對現有的理論課程進行整合，構建一個目標明確、結構合理的包括公共必修課、職業技能必修課、專業必修課三大模塊組成的理論教學體系，將專業必修課分為專業基礎必修課，專業必修課、專業限選課、專業任選課四個子模塊。其次，構建一個獨立設置的選修與必修相結合的實踐教學體系，包括實驗課、實習與見習、技能訓練、課程論文(設計)、畢業論文(設計)等課程模塊和實踐教學形式。還要根據本科應用型人才具有專業與非專業綜合素質協調發展的特征，構建一個素質拓展體系，包括全院性的限選課與任選課、科研訓練、科技作品等課程模塊及教學形式。

(五)構建產、學、研相結合的實踐教學基地問題

學院應針對目前在應用型人才培養中存在的重理論輕實踐，重基礎輕應用，重課堂輕基地的現象，在加強基礎實驗室和專業實驗室建設的同時，積極與企事業單位、科研機構相互合作，構建以培養學生能力為重心的校內外專業見習和實習實踐教學基地，并實行開門辦學，與校企、校地融通互動，學校派教師到企事業單位頂崗見習或作“訪問工程師”，聘請行業或企業高管或技術骨干成立“專業指導委員會”，全程參與專業建設工作，包括共同制定《人才培養方案》，給本科生授課，傳授技能和經驗，培養實踐能力和創新能力。還能以科研項目為紐帶，聯合建立技術研發機構，與企業共同為地方經濟技術與社會發展服務。

三、獨立學院和董事會要大力支持專業建設工作，努力提供人、財、物等保障

(一)師資隊伍建設

師資隊伍建設主要是包括優化隊伍結構、提高隊伍水平和培養敬業精神三方面。學院要狠抓師資隊伍建設，在人才引進和使用時要緊密結合人才培養的需要，重點考察引進人才的專業理論素養、專業實踐背景和專業精神。學院的人事部門要采取強有力的措施，制定待遇留人、情感留人、事業留人政策留住教師，要重點引進高學歷、高職稱的教師，培養“雙師型”教師，對畢業后直接參加工作的教師，要根據專業特點派到相關企業進行實踐鍛煉，有條件的專業應建立教師定期到企事業單位培訓的制度，提高教師的實踐經驗和教學能力，逐步形成教師的終身教育理念。要積極推行新教師助教制度和指導實驗制度；要從社會生產、服務第一線聘請一定數量的專業技術人才任兼職教師。

(二)專業建設經費投入

建設經費投入的問題是獨立學院專業建設的敏感問題，沒有充足的專業建設經費投入，設想再好，規劃再好也只是紙上談兵。專業建設經費的落實，需要一定的保障措施。學院應根據自身實際情況建立教學經費保障機制，一方面加大專業建設經費預算或設立專項基金，可通過申報課題、基金項目、參與社會設計項目競標等多種形式來爭取專業建設經費。還可探索董事單位多元化，爭取更多企事業單位投資辦學，來化解資金不足的矛盾。

參考文獻

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