高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與探討

[摘要] 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，高校教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已占據(jù)了越來越重要的地位。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在對(duì)提高大學(xué)生的基本素質(zhì)及應(yīng)用技能上都具有十分重要的意義。本文針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從幾個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析，并針對(duì)教學(xué)中存在的一些具體問題提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程體系 教學(xué)模式

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)的普及使得大部分大學(xué)生在跨入大學(xué)校門之前對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)就有了一定程度的了解。但由于不同地區(qū)，不同家庭狀況的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況也是參差不齊。這就在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的入門課程上形成了一定難度。如果采用同一種教學(xué)方法和進(jìn)度，只能使基礎(chǔ)好的、接受能力強(qiáng)的學(xué)生局限在已有的知識(shí)領(lǐng)域里，而學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生又跟不上教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的兩級(jí)分化。如何把握課程進(jìn)度，既能很好的完成統(tǒng)一課程的教學(xué)，又要兼顧不同層次學(xué)生接受能力上的差異?這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。

其次，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面對(duì)整個(gè)高校的教學(xué)，其涉及到不同科類、不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，最重要的是要面向不同專業(yè)的不同應(yīng)用需求，因而在課程的開設(shè)和課時(shí)的安排上就存在著很大的差異。例如，就文科類專業(yè)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的很大程度上是使用計(jì)算機(jī)，因此對(duì)文科學(xué)生的要求是要熟練掌握計(jì)算機(jī)上各種相關(guān)軟件的使用以及對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的簡(jiǎn)單了解。而對(duì)于理工學(xué)生，除了達(dá)到對(duì)文科學(xué)生的要求之外，還要學(xué)習(xí)一些基本的應(yīng)用技術(shù)，以便在較深的層次上結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域來應(yīng)用計(jì)算機(jī)。因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中合理的課程體系設(shè)置就變得尤為重要。

再次，由于當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課具有學(xué)時(shí)短、班型大、專業(yè)化、系統(tǒng)化，理論知識(shí)具有一定的深度的教學(xué)特點(diǎn)，這就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)要完成大量計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因而在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)常遇到難點(diǎn)知識(shí)講不到位，或是某些教學(xué)內(nèi)容無法正常完成的情況。那么，如何在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采用有效的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，完成系統(tǒng)化、專業(yè)化的理論知識(shí)的教學(xué)工作，這對(duì)于從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

此外，伴隨著社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力認(rèn)知程度的提高，一些就業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的要求已經(jīng)成為了就業(yè)的硬指標(biāo)，這就使得各類計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成為熱點(diǎn)。一些高校為順應(yīng)社會(huì)需求而對(duì)學(xué)生采取的一些有針對(duì)性的等級(jí)考試措施，卻忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。這種以考試為目的的學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)造成了一定程度的束縛，很多學(xué)生拿到了等級(jí)證書，卻連簡(jiǎn)單基本的文檔處理都不能正確完成，造成了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，更為嚴(yán)重的是對(duì)其在今后的工作崗位上工作的開展造成了不良的影響。

最后，眾所周知，在當(dāng)前的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也要不斷推陳出新。不要一本教材用上三年五載，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)總是幾年前的，當(dāng)學(xué)生真正步入社會(huì)后卻發(fā)現(xiàn)在學(xué)校中學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)早就落伍了，跟不上形式了。這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才是不利的。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的建議

1.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、合理安排教學(xué)進(jìn)度

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的節(jié)奏了。黑板加粉筆的的教學(xué)方式只能讓學(xué)生感到枯燥乏味，這對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解都是不利的。因此，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，同時(shí)采用有效的教學(xué)方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)際教學(xué)過程中，這樣才能高質(zhì)高效的完成教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)授課教師要明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理的安排教學(xué)進(jìn)度，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后銜接，將知識(shí)點(diǎn)貫穿始終，哪些內(nèi)容需要熟練掌握，又有哪些內(nèi)容需要簡(jiǎn)單了解。切忌簡(jiǎn)單內(nèi)容反復(fù)講、重點(diǎn)知識(shí)講不透，難點(diǎn)內(nèi)容又含糊不清，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。

此外，針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，量才施教。可以在實(shí)踐課中成立學(xué)習(xí)互助小組，“一帶一”式的學(xué)習(xí)，這樣不但可以使差的學(xué)生跟上進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)有助于好學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固和加強(qiáng)。

還可以開設(shè)課外學(xué)習(xí)小組，幫助那些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有濃厚興趣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)拓寬眼界，接觸更多、更新的知識(shí)，提高自已解決問題的能力。這對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)型人材也是非常有利的。

2.明確學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)本專業(yè)的應(yīng)用型和復(fù)合型人才服務(wù)的，它既要求大學(xué)生必須具有必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要求他們具有必要的計(jì)算機(jī)能力結(jié)構(gòu)。因此，在課程體系的設(shè)置中首先要體現(xiàn)出不同專業(yè)的課程內(nèi)容的廣度和深度有所不同。其次，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的先進(jìn)性。再有，課程設(shè)置中應(yīng)增加選修課的比重，以體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的多樣性和靈活性，而選修課的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)需要而設(shè)定。

3.注重實(shí)踐，在實(shí)際應(yīng)用中提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性更為明顯，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能最大限度地增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有這樣，才有可能真正做到“面向應(yīng)用”，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

4.提高師資水平、完善教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)量大、涉及面廣，這就要求從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要思想敏銳、善于學(xué)習(xí)、努力掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)上要有堅(jiān)定的敬業(yè)態(tài)度。因此，學(xué)校除了要求教師自己抓緊學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該創(chuàng)造必要的條件，幫助教師學(xué)習(xí)、提高其業(yè)務(wù)水平。此外，還要注重更新教師隊(duì)伍，在充分發(fā)揮老教師作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)大力吸收和培養(yǎng)青年教師，充實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)新老教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

三、結(jié)論

總之，社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變。高效的教學(xué)方法、科學(xué)的課程體系、現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段以及完善合理的師資隊(duì)伍，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在高校中的人才培養(yǎng)都是必要的。我們只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

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