教師自身條件對教師威信形成的影響

[摘要] 本文從師德高尚是教師威信形成的基礎、關心愛護學生是教師威信形成的前題、博學多才是教師威信形成的條件、儀表作風影響教師威信的形成四個方面，論述了教師自身條件對教師威信形成的影響。

[關鍵詞] 教師威信 自身條件 威信形成 影響

教師具有的一種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量，叫做教師的威信。也可以理解為教師在學生心目中的威望與信譽。從學生的心理角度講，教師的威信就是教師的人格、學識、教學態度在學生心理上引起的信服、尊崇等一系列情感的集中反映。教師的威信在教育教學過程中能產生巨大的威力，是學生接受其教誨的推動力量。教師在學生中的威信越高，對學生的影響越大，教育教學效果越好。雖然教師威信的形成有賴于一系列的主客觀條件，但最主要的還是有賴于教師自身的主觀條件。

一、師德高尚是教師威信形成的基礎

教師高尚的職業道德，集中表現在忠于教育事業，為培養下一代而勤勤懇懇地工作上。實踐證明，只有深刻認識到自己所從事的教育工作的偉大意義，才能對教師這一職業產生強烈的自豪感、光榮感和責任感，也才能嬴得學生的尊敬，使教師獲得威信。此外教師還應具有適應教育教學的工作態度，如工作認真負責、一絲不茍、堅毅果斷、熱情開朗、好學多思、勤奮刻苦、正直誠實等。教師威信是指通過教師一貫的言行，表現出優秀品質，受到眾人尊敬和信賴，具有積極肯定的人際關系的反映。言行一致、以身作則是教師職業道德的另一重要方面。威信的教育力量是基于學生以教師為榜樣，基于學生對教師的熱愛、敬重和信任。所以教師的榜樣愈完善、愈崇高，則學生效法的勁頭越大。做人之道，信譽不可少。要求學生做到的，教師必須先做到;教師宣布執行的決議，就必須堅決執行，千萬不要講一套，做一套。總之，教師是人類靈魂的工程師，自身必須具備良好的品德，高尚的情操，以身作則，身先士卒，成為學生的表率。只有這樣才能使學生心悅誠服，自己也才能在學生中建立起威信，教育才有力量，才有說服力。

二、關心愛護學生是教師威信形成的前題

教育實踐證明，教師對學生懷有深厚的感情、關心愛護學生，理解學生，尊重學生，對學生要求明確合理，通常在學生中都享有很高的威信。國內外心理學家的研究證明，教師以溫和、熱忱、贊揚的方式對待學生，比過多的指責否定效果好。教師威信是在長期與學生平等交往中形成的，若教師與學生處于平等地位，在教學過程中主動關心學生的學習和生活，溝通感情，愛護學生，體諒學生，滿足學生理解和求知的需要。則會使學生感到師生之間感情融洽，容易親近教師，信服教師，從內心喜愛自己的老師，教師的威信在學生心目中就會迅速建立。教書與育人是貫穿于整個教學活動中的互為關系的兩個方面，課堂教學是教書育人的主要陣地。熱愛學生、做學生的良師益友是教書育人的良好途徑。教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。我們應放下“師道尊嚴”的架子，多一些理解、多一些寬容，多一些關愛，用愛心走進學生的心靈，成為學生的朋友、親人。在這種溫暖和諧的氣氛中，學生有話愿意和老師講，對老師的批評也樂于接受，可以大大促進教學，收到很好的教學效果。如果說教育也是一方熱土，那么“熱愛”就是老師對學生、對教師這個職業、對教育事業的最好表白。

三、博學多才是教師威信形成的條件

教師是否博學、廣識、多才，對學生的心理活動有著不可估量的影響。特別是在21世紀，社會的進步、科學技術的發展，對教師的業務能力在深度和廣度上都提出了更高的要求。正在成長的年輕一代，興趣廣泛，求知欲強，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，無所不想知。他們可以通過大量的渠道，了解到許多新鮮的知識，他們能提出形形色色、五花八門的問題。所以今天的教師要想更好的勝任本職工作，滿足學生強烈的求知欲望，在學生中建立起很高的威信，首先要加強政治學習，建立正確的人生觀和世界觀，樹立崇高的職業道德;在此基礎上更要加強專業知識的學習，不斷充實和更新自己的知識結構和專業技能，掌握學科發展動態，堅實地站在國內外學科發展的前沿，最大限度地滿足學生的求知欲望和廣泛的興趣，從而得到學生的尊重和信任，這樣在學生中就會享有很高的威信。同時還要具備教育工作所需要的各種能力，能進行獨立思考和運用豐富的想象去探討教育和教學方法，又能深入觀察每一個學生的個性特點，靈活而機智地采取不同的教育方式，發展每個學生的興趣和特殊能力。一個教師知識淵博，又掌握教學技巧，教學質量就高，效果就好，也就容易獲得威信。

四、儀表作風影響教師威信的形成

教師的儀表是指教師的穿著、舉止、情態等一系列外部表現。教師的儀表不僅直接反映著教師的道德修養與審美情趣，而且能給學生一定的情緒感染，直接影響著學生的舉止情態和精神面貌。當一位教師儀表端莊、衣著整潔、舉止大方得體，就會引起學生的敬重和好感，自然也就在學生中形成了威信。相反教師的穿著、舉止不雅，不僅容易分散學生的注意力，影響教育教學效果，而且有損教師的形象，也影響教師威信的形成。教師的生活作風、動作習慣也都影響著教師威信的形成。教師在這些方面的表現，并非是不足道的細微末節。如有的教師對學生簡單粗暴，生活上懶散成性以及作怪動作等不良習慣，不僅會影響學生的情緒和注意力，而且也會損害教師威信。作風嚴素活潑，做事認真踏實、有條有理，待人謙虛謹慎、有禮貌，談吐文雅、含畜而富有情趣。這樣才能吸引學生的注意力，在學生中獲得較高的威信。另外，教師初次和學生見面講話，特別是上淺幾堂課時，都應做好充分準備，教學方法和內容要精心設計，教態要沉著、自然而親切，表現出高超的教學藝術和淵博的知識，使學生感到教師是值得信服的，是對他們有幫助的，是在他們的成長和發展中不可缺少的人，從而初步樹立起教師的威信。

總之，教師的職責是教書育人，完成教學任務要依靠威信，做好育人工作更要依靠威信。教師的威信具有很大的凝聚力和感召力，一旦形成便會對教育教學活動產生獨特的影響，有利于教育教學工作的順利進行，有利于良好師生關系的建立。在當代教育教學過程中許多教師發現學生越來越難管，其中一個重要原因是教師威信的缺失。教師要獲得真正、可靠的威信，就要運用自己的品德、學識和智慧去贏得學生發自內心的尊敬和愛戴，只有這樣建立起來的教師威信，才是一種由信而服的自覺威信，也只有這種自覺的威信，才具有真正的權威性，才能產生強大的教育威力，在學生的成長道路上起到真正的激勵作用。

參考文獻:

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本文系吉林醫藥學院2008年教育教學研究重點課題資助項目。