淺談科研反哺實踐教學

[摘要] 實踐教學是工程類高校教學的一個重要環節，它可以提高學生的實際動手操作能力，從而培養現代工程技術人才。本文結合上海工程技術大學的實際情況，主要闡述了科研和實踐教學的關系、科研反哺實踐教學的意義以及如何加強實驗室教師隊伍的科研力量。

[關鍵詞] 科研 反哺 實踐教學 實驗教學 人才培養

一、引言

實踐教學指實驗教學、實習實訓以及課程設計，其中實驗教學又包括課內實驗與課外實驗，實驗類型包括驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗與創新性實驗等。目前上海工程技術大學機械工程學院每學期大多數的實驗均為驗證性實驗，實驗模式統一、流程單調，無法發揮先進實驗設備的最大功效。長此以往，學生的科研創新能力無法在高校中得到培養，實驗指導教師的教學水平也只能停留在機械操縱儀器的層面上。為了解決這一問題，就必須加強實踐教學的質量，使實驗教學從單純的驗證性實驗上升到綜合型、設計性與創新性實驗。而解決這一問題的關鍵就是提高實驗教師的層次。因此，只有加強實驗教師的科研力量才能更好地開展實驗教學，做到提高實驗層次，開發綜合型、設計性、創新性的實驗。

二、科研與實踐教學的關系

首先要明確實踐教學與理論教學的異同點。理論教學要求教師對所教課程的知識結構非常了解，主要以灌輸書本上的知識為主，當然可以適當加些自己的研究成果作為輔助，但對本科生而言，主要以教授書本知識為主。實踐教學與理論教學的相同點是教師講授專業知識教給學生，但所不同的是，實踐教學要求教師有一定的實際經驗和技能，它能帶給學生的是實踐知識以及實驗技能，讓學生得到更多的是研究開發的技能和方法。因此實踐教學對教師的要求要更高。

科研可以提高一個教師的科學探索精神和研發水平，教師通過科研可以將自己平時在理論教學或者實踐教學中遇到的問題加以驗證或解決，以達到運用科學研究手段驗證舊理論和開發新成果的目的。通過科研，教師還可以掌握最新的專業知識和技能，促進教師學術能力和教學水平的提高。

三、科研反哺實踐教學的意義

第一，教師通過科研掌握一定的先進實踐技能，從而培養出具有實踐經驗的工程師型人才。我校的辦學宗旨之一就是培養工程師型的人才，要求學生畢業后就能很快到企業勝任工作，因此實踐教學在整個教學過程中就占據了很大比重。教師通過科研，了解當今最新的專業技術，從而可以在實驗室中將這些技術手把手地傳授給學生，使學生在學校中就能接觸到今后企業中才能接觸到的技能。

第二，開發實驗儀器，做到針對性地教學。目前我校實驗設備投入逐年加大，機械工程學院在近兩年內建立了博世力士樂聯合實驗室、柔性制造實驗室等大型實驗室。這些實驗設備無論在本地高校還是國內都是比較先進的，利用這些設備學院不但可以開展相關課程的課內實驗，而且教師通過實驗的開發，可以開展一系列的綜合性實驗。教師可以自己開發新的實驗設備，或者有針對地對某些不符合教學要求的實驗設備進行必要的改造，從而使實驗設備發揮其最大的作用。教師通過這些項目，實際上是對實驗設備的原理、性能等有了全面的了解，并且通過自己的研究，可以總結出一些具有實際意義的綜合性，創新性實驗，從而達到實踐學生的目的。

第三，把科研項目轉換為綜合性實驗。教師在接項目時，往往是該學科一個比較前沿，應該比較廣泛的課題。教師完成項目，一方面可以幫助企業解決實際問題;另一方面，可以提高自己的學術水平與科研水平。但一個項目如果只停留在完成交付的水平，就不能對教學帶來任何益處，而教師一旦將自己的科研成果融入到實驗教學中去，就可以將自己的成果教授給學生，將科研轉化為教學，讓學生感受做項目的過程，一舉兩得。因此可以開展一系列項目性實驗，如果項目比較復雜的話，可以抽取其中一小點，讓學生利用實驗室現有資源去完成，類似于布置給學生一個小課題，讓他們去自己完成，最后以小論文的形式上交實驗報告。這樣，科研項目的完成，不僅僅使教師得益，更可以使學生的層次提高，科研的意義得到了升華。

四、加強實驗室教師隊伍的科研力量

實驗室教師是從事實踐教學的主要人員，因此實驗室教師需既具備相關課程的基礎理論知識，又要具備實踐操作技能。但目前就我院來講，實驗室還處在起步發展階段，實驗室教師的層次水平還不夠高，為了提高實驗室教師隊伍的整體層次，就必須對實驗室教師進行業務培訓和加強其科研力量。

實驗室教師的科研可以是實驗設備的開發、改造，實驗項目的開發，也可以是橫向課題。目前我院實驗室教師的項目還是以實驗設備的開發、改造，實驗項目的開發等校內項目為主，以后逐步向橫向課題靠近。通過對這些項目的開發，不僅可以使實驗室教師對實驗設備有更進一步的熟悉和了解，還可以提高實驗室教師的專業水平和實踐能力，有利于實踐課程的教學。因此加強實驗室教師的科研力量是實驗室隊伍建設的一個重要環節。

五、結語

錢學森曾經說過:“不會搞科研的教師不是一個合格的教師。”確實，如果一個教師不搞科研，那么他就成了一個教書機器，永遠沒有新理論與新思想，尤其對于從事實踐教學的教師來說，更是如此。因此，一個從事實踐教學的教師一定要抓住每一次科研機會，不斷提高自己的專業水平和實踐教學水平。

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