語文教學中的德育滲透

通過十年的語文教學，我發現德育與語文教學密不可分。德育不能靠空洞的說教，那樣只會令學生乏味。運用豐富多彩的形式可以提高學生學習的興趣，增強學習的信心，同時寓教于樂，潛移默化地進行思想教育。

1、在語文教學的過程中，將課本內容聯系到社會，引導學生熱愛多姿多彩的社會生活，關注社會，品味人生，培養學生的政治敏感性，以及熱愛黨、熱愛國家的思想感情。

我們學習《我的叔叔于勒》時，根據小說的情節內容，我要求學生們做好充分的閱讀和領會，重點把握人物的感情、性格，然后分小組表演課本劇。學生們把菲利普夫婦那種愛慕虛榮、自私自利的性格表現得淋漓盡致，尤其把菲利夫婦不認親弟弟的那種冷漠絕情也表現出來了。同學們還評出表演最好的小組，表演結束后，我引導學生比較分析像菲利普夫婦的這種行為，是不是就資本主義社會有，我們社會中有沒有呢?如果有，那怎么看待我們的社會呢?學生們認真地討論了這個問題，然后形成了一致的認識:愛慕虛榮、自私自利的人在哪個社會都存在，但在資本主義社會表現得尤為突出，資本主義社會人與人之間的關系完全是建立在金錢基礎之上的，人與人之間是冷漠的，這類情況在《霧都孤兒》《飄》等作品中均有反映。我們社會主義社會，人與人之間是平等的，和睦的，相親相愛的，一方有難八方援助，社會各界舉行的“獻愛心”活動、“手拉手”活動、“捐資助學”活動，所有這一切都說明還是我們國家的制度好、我們黨的領導好。學生的思想覺悟提高了，對社會上存在的某些問題也能正確看待了。

2、在綜合實踐活動課程中，將課本內容與我們的校園生活聯系起來，引導學生熱愛生活、熱愛同學、熱愛集體、形成團結協作的集體觀念，培養高尚的情操。

在七年級語文教材的第一單元，我進行了綜合實踐活動，讓學生四人一組，進行相互合作，根據我們第一單元的主旨“接近文學、親近文學”，以此為核心內容進行手編報比賽，每份編報必須結合我們生活實際的創作內容，看哪一組編報主題鮮明，內容豐富，形式多樣且完成質量好，速度快。要達到老師的要求，同學們必須精誠合作，合理分工。看到學生們一簇簇聚集商量的情景，我想，學生們正以極大的熱情參與活動，何愁他們不會有集體協作精神呢?過了一天就有幾個小組亮出了自己的作品，我及時表揚了他們的精誠合作精神。同學們感覺到了集體的力量在創作中的作用，希望下次多開展這樣的活動。

3、將現實生活與課本內容聯系，引導學生勵志創新，開拓進取，激發創造潛能，塑造高尚的人格。

學習《在斜塔上的實驗》《地質之光》《卓越的科學家竺可楨》等課文前，我讓學生們查找當代有杰出貢獻人物的事跡，不限國別。學生總能以極大的熱情投入到資料的收集過程中。課前，你講諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道的成才之路，我講原子彈、導彈專家錢三強、錢學森的鉆研之道，他講微軟總裁比爾·蓋茨的成功經驗。在此基礎上，我請學生將這些杰出人物的成才之路與課本中人物的成功之處進行比較，然后思考:他們怎么會成為世界名人的?學生們認真學習、分析文章，努力從中找出答案。他們總結出了這些成功人士具有的共同特點:對科學有著濃厚的興趣、志向堅定、勇于探索、刻苦鉆研、堅持不懈、鍥而不舍。由此我又繼續引導學生思考:我們作為新世紀的接班人，將來要承擔著建設國家的重任，我們應該如何去勵志創新、開拓進取呢?學生們紛紛以心得體會的形式交上了一份令我滿意的答案。科學家們的成功經驗對學生的啟示非常大，他們決心立大志，勇攀登，將來做一個對社會有突出貢獻的人。

4、將課本中的人物形象與學生生活中的形象相聯系，進行倫理道德教育、尊師教育、中華民族的傳統美德教育。

記得，在講授朱德同志的《回憶我的母親》這一課時，我讓學生星期日在家嘗試負責一家人的飲食起居，然后用一節課來讓學生談“當了一天家”的感覺，學生大部分是獨生子女，平時衣來伸手、飯來張口，經過這次鍛煉，他們明白了，平時自己不屑一顧的飲食起居問題，做起來并沒有自己想的那么容易。他們覺得勞動讓自己長了不少見識，以后一定要多幫爸爸媽媽做事，做一個會勞動的人。

離開了思想品德的語文教學，是不完整的語文教學。因此，作為一名語文教師，應該正確處理好德育與語文教學的關系，運用多種形式對學生進行品德的培養滲透。在語文教學過程中，讓學生在潛移默化中接受著熏陶，真正實現著“文以載道”。

王景勇，教師，現居河北唐山。