巧用電教媒體輔導作文后進生

我們知道，作文困難生之所以會出現(xiàn)無話可說的情況，其很大程度就在于他們對生活中的人、事、物常常是視而不見。因此，要讓這些作文困難生想寫、樂寫，教師首先做的是要打開他們心里的“結”，要幫助他們積累寫作素材。那么生活中的故事能否會自動地跑入學生的頭腦中去呢?羅丹說過這么一句話:“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，要提高這些學生的寫作水平，首先要引領學生學會觀察。而多媒體在顯示中具有定格、重播、再現(xiàn)等功能，為教學提供可控觀察的條件。因此教師可以有計劃、有目的地利用多媒體指導學生觀察事物，使他們做到觀察有法。例如:我在指導學生觀察和描寫風霜雨雪時，首先播放綿綿春雨，再播放夏季雷雨傾盆的情景，要求學生觀看后說出二者的不同特點。學生通過觀察，馬上就說出春雨的特點是“潤物細無聲”，而夏雨的特點則是急驟、聲勢浩蕩。在此基礎上，我告訴學生“風霜雪雨隨不同時間、不同季節(jié)、不同地域而變化，我們在觀察和描寫風霜雪雨時，就要注意抓住其特征”。經(jīng)過多次指導，學生提高了觀察事物的能力，掌握了方法。

每個人都曾碰到讓自己激動不已的事，若我們細細體驗就會發(fā)現(xiàn):當時的情緒變化、情感起伏是很有層次的，是一個既有量變也有質(zhì)變的過程。可等到事過境遷，再來回顧那個時候時，層次和過程都模糊或消失了，留下的就只是一些很抽象的、諸如“很激動”這樣的結論。作文后進生常常遭遇這樣的尷尬，事情有，但要寫具體卻又模糊了，于是往往三言兩語敷衍了事。運用多媒體教學可以突破時空的限制，將人、事、物再度生動地展現(xiàn)在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。如指導后進生寫《記一次激烈的接力賽》，我事先組織學生參加和觀看比賽場面，可學生受天氣、時間、地點、場所等因素制約，大部分學生記憶只停留在大聲的“加油”聲中，而忽視了參賽隊員的動作、神態(tài)，場外觀眾的表情和場上氣氛等。因此，我將當時的比賽場面拍攝成錄像。指導作文時，我先播放比賽的整個過程，再慢放接力賽最后一棒的經(jīng)過，啟發(fā)和誘導學生“重返”比賽場面進行搜尋和提煉，這樣一篇篇情真意切的作文就應運而生了。

在教學過程中，我們常常遇到學生不知如何下筆的情況。這個時候，我們就要指導他們認識到任何事物，無論是動的還是靜的，它的存在和發(fā)展都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。為了讓他們徹底解除這一困惑，我們可以用電教軟件再現(xiàn)它的順序，如是從整體到部分，還是按先后順序、按地點變換的，或者是按人物活動的行蹤。如蘇教版八年級第四單元要求學生在學完課文的情況下寫一篇游記文章。后進生也大多有出去游玩的經(jīng)歷，但如何寫，卻是老虎吃天，無從下口。于是我就將同學一起到蘇州樂園游玩的錄像播放出來，請同學邊看邊寫，我先播放蘇州樂園的全貌，推薦優(yōu)美的詞語，讓學生寫好;然后以某一同學為主角播放他參與的幾個游戲項目，再指導他們寫下。錄像播到完，后進學生也就寫好了。他們在輕松愉快中不僅完成作文，學到了如何合理安排文章的結構，而且還消除了對作文的畏懼感，體會到成功的喜悅。

“示范是最好的老師”，魯迅先生就曾提倡青年人應到作家手稿中去學習“該這樣寫”、“不那樣寫”的道理，而不學習現(xiàn)成的作品。他在《不應該那么寫》一文中，援引惠列賽耶夫的話說:“在這里，簡直好象藝術家在對我們用實物教授。恰如他指著每一行，直接對我們說——你看——那，這是應該刪除的，這要縮短，這要改作，因為不自然了。在這里，還得加些渲染，使形象更加顯豁些。”因此，上好講評課可以說是非常重要的。傳統(tǒng)的作文評改，教師臺上講，學生臺下聽，“耳聽為虛”，學生聽得支離破碎，費時費力且效果不佳。如果利用電教媒體評改后進生們的作文，就大大體現(xiàn)了直觀性的特點，優(yōu)化了作文評改，將作文評改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，由針對個人轉(zhuǎn)為面向集體，使學生的思維均能得到有益的鍛煉。我的具體做法是:每次后進生們完成作文后，我按本次作文的習作要求與訓練重點，有意識地選擇反映共性問題的好、中、差作文二至三篇，放在實物投影上，大到文章的立意、選材、結構，小到標點字詞的增刪，顯示在投影片上，引導學生重點讀教師的“修改痕跡”，讓學生思考為什么“這樣寫”而不“那樣寫”。次數(shù)多了，后進學生自然就領會到作文的一些規(guī)律，他們的語言表述水平也就逐漸提高。

實踐證明，電教媒體運用于農(nóng)村中學作文后進生的全程教學中，有著旺盛的生命力。它有利于激發(fā)學生的寫作興趣、學會觀察積累;寫作過程中有利于再現(xiàn)生活情景，指導寫作方法;評改過程中則能有效提高學生寫作能力。它是名副其實的轉(zhuǎn)化農(nóng)村作文后進生的魔杖。

費寒芳，教師，現(xiàn)居江蘇常州。