如何讓學習語文成為學生個人的需要

語文，是文字、文章、文學和文化的結合體。語文知識的運用是貫穿于每一個人一生的技能，也是一個人個人修養的體現。對于學生而言，語文學習尤其顯得重要，關系到學生學習其他學科的能力。但在日常的教學實踐中，本人發現學生對語文的重視程度遠沒有其他學科高。總的來說，有兩種思想在學生中流行:枯燥和畏懼。怎樣才能改變學生的這種觀念呢?如何讓學生從心里喜愛上語文呢?其實早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就已經告訴我們答案了:“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！北救嗽谡Z文教學中充分培養學生的學習興趣，調動他們的積極性，使教學過程盡量做到知識的傳授和素質的提高相結合，使得語文學習真正成為學生的成長需要，這樣才能收到良好效果。

一.創設適當的情境，激發學生的情感

積極、健康、愉悅的情感，能促進人的思維活動，更有利于增加課堂效果，因而課堂上本人對學生“動之以情”，努力使學生能夠融入其中，進而激發他們的情感，為更好地“曉之以理”奠定良好基礎。通過創設愉快的興趣教學氛圍，恰當地引導學生的好奇心，使其興致盎然地進入探求新知識的心理狀態，為講授新課做好鋪墊。本人覺得激發學生情感的方法有許多種，這里就列舉幾個比較典型的例子:

1、通過放小資料片、錄音或生動的講解，把學生帶入一個特定的情境，使之受到感染與陶冶，更好地解讀文本的內涵。如講授人教版初中語文八年級上冊第三課《蠟燭》一文時，本人把很多有關二戰的圖片投影給學生看，另外講了兩個有關戰爭的小故事，讓他們從各個不同的層面來體會戰爭的殘酷性，體會現代和平生活的來之不易。

2、找一件能引起學生豐富聯象的物品，使學生睹物思情。如講授人教版八年級上冊第15課《父母的心》一文時，讓學生把父母送給自己的一件珍貴禮物或與父母的合影拿來，講述一段難忘的經歷，體會父子、母子之間深摯的感情。初中生正處于未成年和成年的年齡分界，他們稚氣未消卻又充滿了獨立的意識，迫切希望以成年人的姿態面向家長和社會，容易產生逆反心理，經常與父母發生沖突。這節課結束后，收到的效果是很明顯的。很多學生在練筆中談了自己和父母交流過程中的矛盾，認識到自己在很多方面的不足，表示以后要和父母多交流。

二.走上講臺演講，充分調動學生的參與意識

葉圣陶先生指出:“學習語文要聽、說、讀、寫四者并重?！迸囵B學生的說話能力就成為語文教學的重要內容與環節?？捎捎谑堋皯嚱逃钡挠绊懀瑢W生在小學和初中階段口頭鍛煉的機會很少，但他們喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的注意。為鍛煉學生的說話能力，滿足他們的心理要求，本人在早讀課上讓學生花十分鐘的時間講解一篇古文或一首古詩。這樣，學生不但鍛煉了語言表達能力，又能學到文言文的知識。臺下的同學有的聽得入神，有的會抱以熱烈的掌聲。這樣學生的口頭表達能力提高了，還激發了他們的閱讀興趣。學生的閱讀面廣，眼界開闊，積累的知識多了，學課文時，針對問題也能發表自己的見解了。事實證明:這種走上講臺，面向全體學生的做法，符合學生的興趣特點，能有效地提高學生的說話能力，同時對他們作文水平的提高也有很大的幫助。

三.改變作文教學模式，讓學生不再懼怕作文

教學實踐表明，學生對語文學習最大的懼怕就是作文，這是個老大難問題。為了更好地解決這個問題，本人嘗試了很多方法。如堅持每星期讓學生寫一篇隨筆。隨筆寫作(自由狀態下的寫作訓練)是高考作文的最好準備。近幾年高考作文的命題方式為話題作文，可以說，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。隨筆寫作提倡學生自主擬題，將自己平時的所見、所感、所思都用筆記錄下來，任意發揮。這樣貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

在平時作文訓練時，創設多樣的作文形式，不再拘泥一點。比如在上完《麥琪的禮物》后，本人讓學生用10分鐘的時間來描寫夫妻雙方收到禮物時的場景。這就要求學生展開豐富的聯想，盡可能的把自己放入到那個情境當中去。這只是一個片段描寫，并不需要寫成一篇完整的文章。

本人還一直強調學生作文的自主性。讓學生針對某個話題自選角度，自擬標題、自選文體、自立文意、自由表達，這樣作文的形式不拘泥于記敘文、議論文、說明文的束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體。讓學生盡情發揮自己的才華和寫作優勢?？梢员M量做到以感性體驗來打動人，以奇思妙想啟發人，以見解深邃震撼人。

鄭明輝，教師，現居安徽來安。