如何提高語文復習效率

復習，是對所學知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收，靈活運用的目的，其重要性不言而喻，但是復習課不好上，復習效率不高，是讓眾多老師頭痛的問題，結合自己的教學實際，我想談談自己對語文復習的幾點淺顯認識。

一.著眼于復習的整體性

復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容，因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍，而是要指導學生從整體上把握整冊教材。現在的教材都是以不同的話題來分單元進行教學的，每一單元就是一個獨立的小整體，因此復習時可依照教材分單元進行復習，先把每一單元的知識系統化，最后再綜合全冊進行歸納。這是目前最常見的復習方式，但是因為和平時上課順序一致，所以學生沒有新鮮感，極易疲乏。因此我們還可以從其他方面重新進行分類復習，例如:可以根據不同的體裁來分類復習:小說、散文、詩歌、文言文、古詩詞等等。不同體裁的文章，考查重點也不一樣，這種歸類法，首先方便我們從整體上進行比較歸納，了解各類文章的不同，其次也可結合每一類文章的考點進行針對性的復習，提高復習效率。當然，還可以從生字詞、閱讀積累、口語交際、實踐活動和習作等幾方面進行歸類復習。

二.注意課堂教學的趣味性

不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，造成復習內容簡單重復，復習形式單調乏味的現象，最終導致學生復習效率低下，復習效果差。要改變這種現象，我們除了要用設計新課教學的意識去設計復習課，努力調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，尤其要注意課堂教學的趣味性，這種趣味性，不是簡單的讓學生活動游戲，而是要在游戲的過程中強化記憶，記住知識。比如在復習字詞時，可以開展一些聽寫比賽，查字典比賽，我說你記，火眼金睛等活動;在復習詩歌，文言文時，可以開展古詩書法展，古文朗讀或背誦比賽等;在復習小說類文章時，可以來一些精彩課文串串燒，或是情境表演等。機械重復的抄寫是最讓學生反感的，復習課也可以豐富多彩。

三.精心設計練習，悉心準備復習資料

復習教學的功能在于對已學知識和已有能力的檢測、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高，因此練習是必不可少的。要編寫一套優質的復習訓練題，首先，教師要了解教改的動態，關注往年的考點及考題，把握考試命題方向。其次，可以借鑒、參考當前的一些復習資料，從中精心挑選，作深加工，重新編排，避免同一知識點的反復考查。在習題的選擇上也盡可能新鮮些，既要反映基礎知識，又要適當穿插一些反映“潮流化”的內容和習題。最后，練習的設計要有層次性，要能面向全體學生。這些自編的復習資料，更利于針對班級學生實際開展復習工作，也可以促使教師自覺收集信息，了解教改的動態，改進復習工作。目前市面上的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，有些老師為圖省事，將各種復習資料和配套訓練來者不拒地發給學生，導致學生被埋在題海中，身心疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，沒有思考、反芻的時間。長此以往，學生的學習主動性喪失殆盡。這是極不可取的。

四.及時有效的講評

練習的精心設計是基礎，但如果不能進行及時有效的講評，復習效果也不會好。有的教師對學生復習訓練的結果不予重視，不加反饋，訓練題的講評只對答案，不究過程。學生解答正確，教師便心滿意足，不去追究和指導學生怎樣得出這個結論，舍棄了最有價值的“怎樣”(即解決問題的思路和方法)，復習教學就達不到“使學生掌握規律、方法”的高度。那么怎樣能讓學生滿懷興趣的在講評中完成對重要知識點的回顧、整理，還能掌握一定的規律、方法呢?這就要求教師既要懂得放手，又要懂得引導。

五.注意基礎知識的檢查落實

學習、識記知識的方法可以很多，但結果應該只有一個，那就是牢固掌握所學知識，特別是基礎知識。因此，檢查落實也應該是課堂教學的一部分。教師可以把這一環節貫穿在教學環節中。可以一開始上課就檢查，看看上節課復習效果如何。也可以在上課過程中，進行到與之相關的環節時，隨機進行抽查，以掌握學生學習狀況。或者是針對某類系統知識進行全面檢查，督促學生識記。只有教師表現出了自己的重視，學生才會真正重視起來，千萬不能因為怕麻煩，而導致學生基礎知識識記不牢。

梁丹，段光耀，教師，現居湖北棗陽。