初中語文探究性學(xué)習(xí)淺談

為了改變教師機(jī)械傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、樂于實(shí)踐探索、樂于創(chuàng)新的教學(xué)模式。新的教學(xué)理念就要求我們必須對現(xiàn)行的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革，沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬，樹立一個(gè)超越教材、超越課堂、超越教師的新的教學(xué)理念。

那么為什么要進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢?這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式極大地壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，學(xué)生整天在死讀書，久而久之，就會(huì)對語文學(xué)習(xí)毫無興趣。孔子曾說過:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一個(gè)人對這門課毫無興趣的話，那又怎么學(xué)以致用呢?其次，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很多只是機(jī)械的模仿，重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，長時(shí)間下去，學(xué)生只會(huì)在題海中“游泳”，很難向高層次發(fā)展。因此轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)方式勢在必行。

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢?

(一)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)理念

研究性學(xué)習(xí)的目的:使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、實(shí)事求是和不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的思維方法。因此，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。做為一名教師就應(yīng)該避免填鴨式教學(xué)方法，力求用先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝自己的頭腦，學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在教師的引導(dǎo)下，積極發(fā)展自己的個(gè)性。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，變一枝爭艷為百花齊放

現(xiàn)在的課堂就像茶館說書人一樣，教師很多時(shí)間就獨(dú)自一個(gè)人在上面唱獨(dú)角戲，而眾多的學(xué)生都是忠實(shí)的聽眾。這樣時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)懨懨欲睡，怎么會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣呢?因此教師就要采用靈活多變的教學(xué)形式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用知識和獲取知識的能力。

那么作為一名教師要怎樣轉(zhuǎn)換教學(xué)形式呢?

(一)老師成為學(xué)生，讓學(xué)生爭做小老師

轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，首先教師就應(yīng)該從自己做起，放下架子，讓學(xué)生也來做教師，這樣就可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如我在上《出師表》的時(shí)候，首先安排幾名學(xué)生在下面認(rèn)真?zhèn)浜谜n，以便在臺上為同學(xué)們講好課，做一個(gè)合格的小老師，這些學(xué)生興趣很濃，他們相互探討疑問，查找資料，設(shè)計(jì)提問。在課堂上，“小老師”精彩的提問，學(xué)生出彩的回答，讓課堂變得異常活躍。通過這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研教材的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

(二)將課堂變戲堂，讓學(xué)生成為課文中的“演員”

在中學(xué)語文課本中，像小說、戲劇、童話、寓言等這樣的課文都可以由學(xué)生充當(dāng)角色來表演。表演之前，讓學(xué)生理解課文的主題，理解課文中的內(nèi)容、理解課文中的人物形象。例如，我在上戲劇《白毛女》時(shí)就運(yùn)用表演法來上課。在上課之前，讓學(xué)生自告奮勇演楊白勞、喜兒、黃世仁、穆仁智等，讓學(xué)生在課下一起相互研討，相互交流，由于學(xué)生積極性很高，準(zhǔn)備充分，那些同學(xué)在上課表演時(shí)，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，從而使學(xué)生明白了戲劇中的主題——“舊社會(huì)使人變成鬼，新社會(huì)使鬼變成人”。

(三)采用多種提問方式來提高學(xué)生的探索能力

在課堂上，要改變過去教師提一個(gè)問題，學(xué)生答一個(gè)的老方式，我們可以讓學(xué)生在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提問，學(xué)生自答或?qū)W生質(zhì)疑教師等多種提問方式，讓學(xué)生在提問中，培養(yǎng)自己探索知識的能力。

(四)以小組合作為主，開展多種形式的課堂探究學(xué)習(xí)教師教的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此在教學(xué)的過程，以小組合作為主要形式的課堂教學(xué)如何開展便顯得尤其重要了，我認(rèn)為可采用以下方式:

1、自學(xué)設(shè)疑——教師釋疑

在學(xué)生自學(xué)的過程中，讓學(xué)生在讀書的過程中自己質(zhì)疑、提問;然后教師收集起來，針對性解決一些非常難懂的問題。

2、自學(xué)——小組探究——學(xué)生解答——教師釋疑

在學(xué)習(xí)新課文中，讓學(xué)生在讀課文時(shí)自學(xué)設(shè)疑，然后在小組討論中相互交流，相互釋疑，對小組解決不了的問題，讓小組之間學(xué)生相互解答，全班都解答不了，教師再集體釋疑。

總之，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，探究能力，從而達(dá)到烏申斯基所說:“教育的最終目的是讓學(xué)生知道怎么學(xué)。”達(dá)到葉圣陶所說:“教是為了不教”的至高教學(xué)境界。

劉友嫻，教師，現(xiàn)居湖北保康。