如何提高中學(xué)生的寫作能力

作文是學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的體現(xiàn)，語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力，也就是提高學(xué)生的寫作能力。由此看來，作文的教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中有著十分重要的地位。那么，作為初中語文教師，我們應(yīng)如何有效提高學(xué)生的寫作能力呢?作者現(xiàn)將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及做法一一敘來，與大家商榷。

一是把寫作藝術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，課文是榜樣

作為語文教師要充分利用課堂作文時(shí)間，給學(xué)生讀一些優(yōu)美精粹的時(shí)文美文，并給以精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，也給他們推薦一些名篇名著，激勵(lì)他們盡可能去閱讀。語文教師還要拿出一些適合中學(xué)生閱讀的藏書，無償?shù)哪媒o學(xué)生們看，潛移默化影響教育學(xué)生多讀書會(huì)讀書，會(huì)作文，也學(xué)會(huì)做人。

我們學(xué)習(xí)的語文課本，有不少文章是我們寫作的最好范文，所以，我們語文教師要將課文在寫作方面的獨(dú)到之處明白透徹地講授給學(xué)生，使學(xué)生們感受到作家們的行文之妙，構(gòu)思之巧，語言之美，情感之真。要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀中多去揣摩，去體味，去借鑒，為我所用。教師平常講授課文就要貫穿寫作藝術(shù)的方方面面，學(xué)生將課文作為寫作的良師益友。這樣學(xué)生的寫作能力定會(huì)提高，定會(huì)走出作文質(zhì)量差的尷尬困境。

二是培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察、勤積累、勤寫日記和讀書筆記的習(xí)慣

“文章就是社會(huì)生活在作者頭腦里的反應(yīng)產(chǎn)物，生活是作文的源泉。”因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，留意親身經(jīng)歷的事，用語言文字表達(dá)出來是積累材料的最佳方案。同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，這樣學(xué)生在寫作文時(shí)才有寫不完的事情，說不完的話，使內(nèi)容真實(shí)有味。然后是引導(dǎo)學(xué)生勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種:一是取自報(bào)刊書籍?？芍苯釉趫?bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材:小到身邊的人和事，大到國內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣。最后是引導(dǎo)學(xué)生把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對象，把自己平時(shí)所見、所聞、所感(喜怒哀樂等)一一地寫在日記本上，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日記的篇幅變長了，文字表達(dá)變巧妙了，對生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。這樣，天長日久，在學(xué)生的頭腦里就自然而然地積累豐富的現(xiàn)實(shí)題材，為學(xué)生寫作能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作實(shí)踐

教師要經(jīng)常引導(dǎo)教育學(xué)生，作文貴在作，不作不成文。平時(shí)要多寫日記，寫周記，寫讀書筆記，寫大作文小作文。一句話，貴在多寫，熟能生巧，多寫筆生花?！叭浑x手，曲不離口”。要像畫家每天都要寫生一樣。不斷培養(yǎng)自己的寫作興趣，要有一種寫作欲望。不要把寫作看成是一種負(fù)擔(dān)，這是在提升自己的能力，提高自己的素質(zhì)?！拔恼履饲Ч胖髽I(yè)，不朽之盛事”，“文章千古事，得失寸心知”。作為學(xué)生來說，作文是語文的半壁江山。學(xué)生多進(jìn)行寫作實(shí)踐，無論是對提高作文能力，還是提高語文學(xué)習(xí)成績，都是大有裨益的。

四是教師充當(dāng)學(xué)生寫作的活教材

一個(gè)語文教師不僅要有豐富的語文知識(shí)，還要有較強(qiáng)的語言駕馭能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)因教師自身的素質(zhì)而改變。教師在言傳身教時(shí)，要能做到口若懸河，妙語連珠，旁敲側(cè)擊，語言要具有高度的邏輯性和深遠(yuǎn)的啟發(fā)性。這不僅能營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，還能讓學(xué)生感到語言文學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。一個(gè)能說會(huì)道的老師，會(huì)得到學(xué)生的崇拜，使學(xué)生們親近。此時(shí)，教室就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，寫作的活教材。

總之，作文教學(xué)還得依賴對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生愛作文，想作文。這樣長期下去，學(xué)生的寫作能力自然就會(huì)慢慢地提高。

張自建，教師，現(xiàn)居湖北鄖縣。