淺析職校生學習數學興趣不高的原因及對策

摘要:職業學校的教師要培養合格的學生，應考慮學生的全面發展，在他們為學技能而學的前提下，數學教師應當注意每個細節，使職業學校的數學教育上升到新的高度。

關鍵詞:數學教學;學習興趣;學習方法

數學是一門基礎學科，在人們的生活和學習以及工作中起著重要的作用。然而在職業學校，數學無論對于教師的教還是學生的學都不是一件易事。

一、學生對學習數學不感興趣的原因

1. 學生基礎差，缺乏自信心

職業學校的生源不同于普通學校，學生的知識層次參差不齊。薄弱的基礎知識必然給學生的進一步學習帶來許多困難。職校生由于成績不佳受到家長的訓斥、教師的責備、同學的歧視，使他們的自尊心和自信心受到極大的傷害，從而喪失學習信心。

2. 教材內容難，體現不出專業特色

教材是高職教材，學生基礎差，70%的同學都難以接受。因他們的重心是專業課，數學應為專業課服務。實際上課時有的專業感覺不到數學的用處。有的專業(如裝潢設計)需用幾何畫板，可教材上沒有。

3. 教師的原因

(1)教師缺乏自信心。職業教育在我國起步較晚，多數職業學校是有普通高中或中專轉型而來的，教師隊伍也跟隨轉變，每個教師都有他光輝的歷史，可現在面對這些素質差、知識差的學生，沒了成就感，多了無奈和心煩。

(2)教師的教法普教化。在大力提倡素質教育的今天，有不少教師仍采用注入式教學法，把學生看成是一種單純接受知識的容器，教法普教化，追求數學“高度的抽象性”和“嚴密的邏輯性”，無視學生在學習中的主觀能動性。

二、如何培養學生學習數學的興趣

1. 教師要先樹立信心，從而幫助學生樹立信心

職校生正處于人生的十字路口，猶如迷途的羔羊，一旦誤入歧途，就會成為社會的負擔。因此，要用我們的耐心和細心去教導他們，用我們的人格魅力去感化他們，讓他們成為有用的人?！坝H其師，信其道”，故我們要對自己的工作樹立自信心，嚴格要求自己，為人師表。在我們的眼中只有差別，沒有差生。要善于發現學生的閃光點，創立師生情感場，多和學生進行交流，建立良好的師生關系，為我們的教學打基礎。

2. 轉變教學策略，選擇適當的教學方法

學習數學的過程是智力活動的過程，在學習中經歷的體驗有成功也有失敗。成功的體驗使人嘗到了駕馭知識的樂趣，增強學習的信心和克服困難的勇氣，失敗的體驗則使學習的興趣降低，甚至喪失學習的信心。因此，在教學過程中一定要盡可能多地讓學生得到成功的體驗，要提倡和鼓勵學生“標新立異”“無中生有”“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養學生勇于探索、敢于創造的精神。

3. 結合實際，提高學生的數學應用能力

學生學習的重心是專業技術，數學知識應輔助專業學習。在教學過程中，教給學生把所學的知識用到生活中去，為解決實際問題而學習數學。

4. 亟待教材降低理論難度，突出趣味性和啟發性

學習興趣的高低與教材有很大關系。職校生文化素質不高，讓他們理解并掌握高深、難懂的理論，是不切合實際的。因此，教材在理論知識上要適當降低難度，方便學生自學。同時增強教材的趣味性、啟發性。

總之，培養學生學習興趣是職校教師的一項重要課題，其關鍵是改革教學方法，引導學生做學習的主人。

(衛輝市第一職業高中)