快樂學習法是學好數學最好的學習方法

數學活動不僅是數學認知活動，而且也應是在情感心態的參與下進行的傳感活動。要學好數學，就要找出最好的學習方法，而不管用什么輔助手段還得讓學生真正從興趣出發，讓他感到學習過程中的輕松、愉悅、嚴謹和成功。本人就數學學習中伴隨的情感變化談如下幾點。

一、吃透教材，因材施教讓學生感覺學習的輕松

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到如下幾點:

(1)教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問;課外輔之適當的數學講座，開辟“數學角”，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨游，讓他們看到數學天地的無限寬廣。

(2)解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。

二、烘托氣氛，培養興趣讓學生感覺到學習過程的愉悅

愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有:

(1)各抒己見，在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。我讓學生相互評議，雙方展開熱烈的爭議，前者謂化小數計算簡便，后者說化作分數計算簡便，我鼓勵學生雙方舉例驗證，并將舉出的例題給全班練習。每個人得到鼓舞，智力活動處于最佳狀態，真正做到樂中學，學中樂。

(2)解題活動中，展示解題的思維過程，使學生從中體會到數學是思維“體操”的魅力。

(3)利用數學的簡捷美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。

三、踏踏實實，循序漸進培養數學學習的嚴謹作風

嚴謹感是指人們追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不茍的科學態度。心理學告訴人們:嚴謹作風會遷移到教學活動中去，而數學教學活動又能形成嚴謹的作風，因此在數學教學過程中應重視概念的形成過程，公式、法則的推導過程。解題過程中，必須思路清晰，因果分明，不要有任何遺漏與含糊之處，重視解題后的回顧。

四、多鼓勵、經常肯定讓學生感受到學習過程的成功

成功感是學習的“內動力”，是促使創造性思維引發的巨大精神力量，因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極的進取心態。

總之，學習過程中讓學生以輕松、愉悅、嚴謹和成功感主動地參與教學過程，有助于提高學習的興趣和成績。輕松是數學活動成功的發動機，愉悅是成功的催化劑，嚴謹則是成功的檢控器，而成功既是關鍵又是最終的目的。

(唐山市豐南區第一中學)