學習新課程標準 探求政治教學新路

摘要:本文從三個方面闡述學習新課程標準，探求政治教學新路，即摒棄“滿堂灌”，注重精講;實施范例性教學;加強學法指導。

關鍵詞:新課程標準;政治教學探索;三個方面

從新課程改革全面實施以來，從事基礎教育的廣大教師在課程改革中正在苦苦地探索著，努力更新教育教學理念，努力改變傳統教育教學模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應的教育教學方式和手段。事實上，只有深刻改變課堂，才能承載新課程的期盼，也才能將新課程真真切切地體現在學校生活中，落實到教育教學之中，因而，變革課堂是實施新課程不可或缺的重要環節，我們思想政治課新課程改革亦是如此。通過認真學習新課程標準，筆者在平常的教學中進行了積極探索。

一、摒棄“滿堂灌”，注重精講

新課改形勢下，一談到“講”就有人嗤之以鼻，這太極端化了。“滿堂灌”的做法我們當然應摒棄，但在課堂教學中，教師不講課，完全由學生講或由學生自學來達到掌握知識、培養能力的目的，在一般情況下是不現實的，也是不可能做到的。沒有教師合理的組織、點撥和引導，課堂教學質量就很難得到保證。我們不能忌諱“講”，但是要注重“講”的質量，教師的講解要以科學、藝術的教學方法為手段，以科學合理的教學目標和學生的實際水平為依據，該講的講到位，不該講的不講，可講可不講的盡量少講。

1. 講知識結構

知識結構能揭示政治概念間的內在聯系及其結合方式，是學習遷移順利進行的重要條件。學生明確了知識結構，有利于知識的內化，形成新的認知結構，促進知識遷移順利地進行。學生對教材知識結構掌握的越扎實、越深刻，就越有利于新知識、新技能的學習，對新情況、新問題的適應性越強，越容易產生廣泛的遷移。因此，在教學中，教師要分析教材的知識結構，強調概念、原理之間的聯系，促使學生融會貫通。

2. 講重點、難點、疑點

教學重點是指在學科體系中起關鍵作用、主要作用的知識。講好重點是提高課堂教學效率，順利實現教學目標的重要環節。教學難點是指學生難于理解，易于混淆和誤解，不易掌握的知識。教學難點是教學的暗礁，講解不透就會給學生的學習造成障礙，影響教學的順利進行。教學疑點是指學生思想認識中存在的困惑，它常見于學生對知識的理解和運用中。教師在課堂教學中，要幫助學生理解重點、難點和疑點的精神實質，要引導學生在知識結構中去把握。至于其他內容，則沒有必要花很多時間講，只要引導學生按《課程標準》中的要求去理解和把握就可以了。

二、實施范例性教學

所謂范例性教學，是指從古今中外大量存在的事例中，精選出包含本質屬性、規律性知識的典范事例。在教師指導下，由學生運用所學知識對這些事例進行分析研究，弄清其前因后果和來龍去脈，然后進行歸納和總結出該范例的本質屬性和規律性知識，并用以指導學生今后的行動。范例性教學是相對于傳統的舉例性教學實施的，其目的是通過范例性教學，培養和鍛煉學生獨立思考和辯證思維能力。在實施范例性教學過程中，關鍵是按教學目的和教學要求精選范例。經過大量的課堂實踐，我認為所選得范例本身要符合“四性”:

1. 典型性

古今中外，現實生活中，事例無數，但需精選那些含有本質性和規律性知識的范例。因為政治理論本身較抽象，沒有典型性就不能深刻地演繹和運用它。

2. 趣味性

如果理論性太強，就會導致學生難以理解，打擊學生的主動性和積極性;相反，有趣味，才能激發學生的求知欲望和想象力。

3. 生動性

只有這樣，才能使課堂氣氛活躍、人物栩栩如生，情景動人，印象深刻;相反，呆板、生硬的范例不能吸引學生。

4. 多樣性

范例應是多種多樣的，正面的、反面的;古代的、現代的;國內的、國外的……如果太單一，就不能全面說明、運用所學知識。

三、加強學法指導

在運用范例性教學的過程中，學生單一的、被動的學習方式是教學的最大障礙。這就要求教師不僅要研究自己怎樣教，更要研究學生怎樣學，進行正確的學法指導。學法指導是轉變教學觀念的突破口，是培養學生能力的重要手段，是發揮學生內因作用的有力措施，是實施素質教育的重要途徑。需要對學生進行學法指導的方面很多，例如要指導學生掌握預習、復習、聽課、讀書的方法，掌握解題的技巧與方法。以試題中的分析說明題的解題技巧為例，我是這樣進行學法指導的:

1. 要讀懂題

對各類型的分析題，如漫畫、圖表、數據、文字材料等，首先要讀懂，即要反復讀，理解其含義和要求。

2. 要回歸教材

就是要以問題為中心向教材求索，尋根問宗，找出解答問題的“知識點”，并組織答案。

3. 進行多向思維

正確運用發散性思維是解答開放性試題的重要武器，只要是符合題目要求得都是正確的，力戒單向或定向思維。

4.多種方法并用

常用的方法有:發散與聚合結合，演繹與推理結合，理論與實際結合。

特別值得一提的是，目前，在思想政治課課堂教學中，最重要的是引導學生把握研究性學習的方法。在新的課改背景下，政治教師要有強烈的課程意識，要引導學生積極參加綜合實踐活動，開展研究性學習活動。教師要把指導學生開展研究性學習的方法運用到課堂中來。在課堂教學中，要講諸如文獻法、調查法等帶有普遍性的方法，并要求學生按照研究性學習的方法，去發現課堂教學中的難點、疑點，自己探究，自己解決，自我評價，師生共同研討，共同提高。

當然，思想政治課教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復總結和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節。

(靖江市第一中學)