把師愛化成心與心的橋梁

摘 要:“感人心者，莫先乎情”，教育是充滿感情的事業，可以說，沒有愛，就沒有教育。師愛作為學生的第二愛源，有著重要的、不可替代的作用，這種愛對學生的身心發展和健康成長起著極大的影響作用。愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中，一個不愿付出愛的老師，他的任何“宏圖”都將是空想。本文具體闡述師愛的基本要求及表現形式，淺談教師如何關愛教育對象，從而教育、轉化學生。

關鍵詞:班主任;師愛;轉化

在人類社會發展過程中，教師擔負著施教當代、繼往開來的歷史使命;肩負著全面貫徹黨的教育方針，為社會主義事業培養合格的建設者和接班人的重任。在新中國成立60周年之際溫家寶總理在《國家大計，教育為本》講話中強調指出:“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。當一名教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”在革舊鼎新的時代里，教育思潮此起彼伏，教育改革不斷推陳出新，但不論如何發展，教師始終要把對教育事業的熱愛和對祖國前途的高度負責轉化為對學生的熱愛。“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”不論面對什么類型的學生，愛永遠是開啟心門的鑰匙，愛永遠是心與心相連的橋梁。

根據心理學的研究，人類對愛的索求是與生俱來的本能。嬰幼兒時渴望父母的寵愛，踏入校門以后就尋求教師的關愛。師愛作為學生的第二愛源，有著重要的、不可替代的作用，這種愛對學生的身心發展和健康成長起著極大的影響作用。那么對“問題學生”，我們如何利用師愛去轉化他們呢?

一、全面了解學生是傳播師愛的基礎

我們的學生來自不同的家庭，父母的教育程度、各自成長的家庭環境不盡相同。他們的愛好、興趣更是千奇百怪，多姿多彩。要深入地了解學生，首先是做好家訪工作，教師要走入學生的家庭，傾聽家長對孩子的評價，了解家長對孩子的教育方式。家庭是學生成長的第一環境，父母是學生學習的第一榜樣。教師必須把家訪得到的情況一一備錄在案。全面了解學生，不僅僅是觀察學生的言行舉止，教師更要步入學生內心世界，關心學生精神生活，探索他們的興趣、愛好、煩惱。這些可以通過日常觀察、個別談心、寫周記等方式來進行。當然，教師要學生能對自己坦誠相見，暢所欲言，就應該放下架子，努力成為學生的良朋益友。“親其師，信其道”，建立在學生心目中可親、和藹、理解的師長形象是實現師生之間順利溝通的橋梁，更是開啟師生彼此心門的鑰匙。

二、尊重賞識是師愛的基本要求

美國教育者威廉指出:“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”青少年處于個體成長的特殊時期，他們敏感、情感豐富、獨立性強，渴望得到社會、家庭、學校周圍環境的承認和肯定，即使他們犯了錯誤，但為了維護自身在集體中的“面子”，即自以為的“自尊心”，他們可以采取種種的手段。具體的表現是回避、撒謊，甚至反抗。如果班主任一味用嚴肅的面孔，正經的語言和學生交流，其教育肯定是難以取得成效的。這就決定了教師在處理“問題學生”上，應該講究“手段”與“策略”。師愛對學生來說是鞭策，更是激勵。俗話說:“多一把尺子衡量人，就多一個人才。”教師應一分為二對待問題學生，給予充分的尊重和理解，進行多方面的鼓勵，幫助他們樹立自信心。大量的事實證明，絕大多數的“問題學生”，雖然成績差、品行低，愛搗亂，但他們卻對教師的批評和否定持有強烈的抵抗情緒，他們認為自己并沒有他人評價的那么差，自己的種種行為都是事出有因，要么是個性的發揮，要么是環境所致，要么是他人的傲慢和偏見，一旦老師有過火的諷刺、挖苦、批評，他們為了維護“自尊”，勢必針鋒相對，同教師“對著干”，而這不利于我們教育工作的開展，對其他學生也會造成不良的影響。該怎么辦呢?或許下面的例子能給我們一些啟示:班主任屢次發現一個“問題學生”公然在學校吸煙，而每次學生都振振有詞地辯解自己煙癮太大，戒不了。在多次勸解、批評無效之下，班主任采取了“軟處理”，他對該學生說:“既然你是因為你的煙癮大的原因一時戒除不了，為了避免整個班級形象受你的破壞，下次你的煙癮發作時就到老師的宿舍來抽，我給你準備煙，好嗎?”學生答應了老師的要求。但當他在老師的宿舍抽了幾次之后，他越來越覺得對不起老師，他對班主任說:“老師，我下決心戒煙!”“為什么?”“您自己不抽煙還買煙給我抽，每次我把宿舍搞得烏煙瘴氣，您也沒怪我，我越抽越覺得自己不是人，所以決定把煙戒了。”“好!希望你言出必行。”從此，這個學生真的戒除了吸煙的習慣，其他方面也慢慢轉變了。正如蘇霍姆林斯基說的“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。愛，是心胸開闊，是對學生的缺點、錯誤采取寬容的態度，是能夠給學生以自省的空間，讓他們學會自我反省，自我教育。教師一時沖動的斥責、批評、責罵，只能傷害每一個朝氣蓬勃的心靈，只會造成更多的“問題學生”。

三、“潤物細無聲”是師愛的傳遞方式

愛，可以像大河奔流般洶涌澎湃，愛，也可以如春雨般潤物悄無聲色。愛，可以讓心靈的沙漠變成綠洲，也可以讓荒蕪的靈魂煥發勃勃生機。要轉化學生，沒什么更有效的方法比得上關心他，愛護他。這是因為“問題學生”的產生恰恰是缺乏被愛。美國紐約一位社會工作者說:“小孩子覺得沒有人愛他，這是少年犯罪的主要原因之一。”心理學家也提醒我們:忍受情感缺乏的孩子們，常常通過犯罪以補償這種基本缺陷——就像一個餓昏了的人，當他找不到食物的時候，他會吃下有害的雜物的!

師愛是轉化學生的最好工具，那么我們該通過什么方式把愛傳遞給學生呢?人們常常把老師對學生的愛比喻為純潔、高尚、不圖回報的母愛，這也許是最好的回答。教育學生可以因材施教，愛護學生同樣必須“因人施愛”，所謂“細微之處現真情”，日常生活的件件小事都能表現對學生的關心關懷，這也是師愛的最好體現。再來看看這樣的一個例子:學校即將舉行班際足球賽，擔任班里的足球隊長正是全班的“搗蛋大王”，班主任了解到這個學生一直渴望有一件和他的偶像貝克漢姆一樣寫著“7號”的紅色球衣，但因為他的父母都下崗，家庭經濟困難而未能實現。在足球比賽舉行那天，當這個學生看到班主任老師送給他的正是自己朝思暮想的7號球衣時，他哭了。從此，老師成了他最好的朋友。經驗告訴我們，如果能夠消除學生的懷疑和對立的情緒，就能為教師的轉化工作創造良好的道德情景。多方面關心幫助學生，熱情而嚴肅地提出希望，及時發現他們的閃光點，給他們閃光的機會，使他們明白教師的善意與真心，就能促使他們樹立信心，樹立起積極向上的人生態度。

四、不言放棄是師愛的崇高境界

“問題學生”的產生，發生在他們身上的種種行為偏差都不是一朝一夕形成的，這就決定了我們的轉化工作是長期的，反復的，煩瑣的。教師既要正視任務的艱巨，又要樹立信心，相信學生總可以轉化合格，只有“循循善誘，誨人不倦”，持之以恒，百折不回，不言放棄，才不愧于“太陽底下最神圣的職業”這個神圣的稱謂。

總而言之，教師是知識的傳授者、是道德的典范，更是愛心的化身，熱愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。對學生的關心、愛護，不僅能夠調動學生的學習積極性，喚起學習的熱情，更能夠使學生摒除不良行為習慣，養成良好的思想品德，使學生在將來的人生道路上形成積極、樂觀、正直善良的個性品質。我相信，今天我們把師愛無私地奉獻給我們的學生，明日我們的學生就會把他們的關愛奉獻給父母、親人、朋友，最終為和諧社會的建構貢獻一份光和熱。

(汕頭職業技術學院)