淺談計算機網絡技術在教學中的應用

摘 要:在計算機網絡時代，人們對計算機和互聯網的利用必將會滲透到社會生產和生活的各個方面，通過計算機和網絡的功能，將傳統的課堂教育改革成形象、生動、直觀的教師與學生之間、學生與學生之間互動教學，改變教師與學生的傳統地位，讓學生在課堂中得以自主學習、協作學習。

關鍵詞:計算機網絡;信息技術教育;多媒體學習

計算機網絡教學不但是這個時代的命脈，同時也將傳統的課堂理論知識講授建立于形象、生動、直觀的教學之中，實現學生與教師、學生與學生之間進行實時對話，使教師和學生能夠最大限度地增強課堂參與意識，有助于我們進一步提高教學質量。

一、資源共享，提高效益

網絡資源在社會中將日益占據主導地位，計算機網絡共享的資源有:硬件資源、軟件資源、數據資源。其中共享數據資源是計算機網絡最重要的目的。單臺計算機教學是由獨立運行的微機及外設系統、軟件系統構成。優點在于使用的人無須掌握任何網絡方面的知識，機器之間互不干擾;缺點就是教師無法集中教學和管理，不便于進行信息共享和交流，無法實時監督和控制學生對機器的操作，因而逐漸被淘汰，而網絡教學則相反，它可以把網絡操作及多媒體教學等軟件系統安裝在網絡硬件系統上，可以交互使用網絡服務器軟件，即實現資源共享，更可以對學生機進行控制，這樣就能更好地集中教學和管理、維護。教師可以不必把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時間和精力放在為學生提供學習所需要的各種資源上，在幫助學生確定某一學習主題時，引導學生從何處獲取有關的學習，如何獲取以及如何有效利用這些學習資源等。

二、數據通信，聲色并茂

數據通信是指利用計算機網絡實現不同地理位置的計算機之間的數據傳送，運用技術手段實現網絡間的信息傳遞。這是計算機網絡的最基本的功能，也是實現其他功能的基礎。如電子郵件、傳真、遠程數據交換等。交互式網絡教學就是模擬傳統教室的教學行為，即在某種操作環境下，以計算機的顯示器屏幕取代傳統的黑板，以鍵盤操作取代粉筆，以鼠標器操作取代教鞭。教師通過該系統就可以完成以前整個教學過程中的完全控制和管理，而實踐證明，通過各種形式的信息媒體技術，將文本、聲音影像等信息開展交流，使不在同一時、空間內的教師和學生可以隨時相互聯系，從而完成課程教學任務。通過互聯網和局域網，教師和學生可以從中查找所需的相關信息。由于網絡教學是以電腦和網絡為基礎，只要有電腦及電話線，即可以讓教師和學生在任何地方，如家庭、學校、辦公室等，甚至在國內外旅游時，開展教學活動。一方面要讓學生方便獲得例常知識，另一方面要特別重視學生例外知識的浸染，促進他們的例常知識向例外知識轉化，有效地提高教學效率和教學水平。

教師與學生直接交流是最直接、最有效的方法，但是隨著教育的開放化、虛擬化，師生之間面對面的交流大大減少，即使在傳統班級里，有些學生生性內向，羞于直接的交流。但是隨著網絡技術的發展，若運用計算機網絡，化難為易，使難點分解成圖像、動畫，由抽象變為直觀，由枯燥無味變成形象生動。不但可以建立許多虛擬的交談室，克服這些矛盾，更使得同學們會變得興致勃勃，從而使學生對本文特點一目了然，既掌握了重點，又突破了難點。充分利用計算機輔助教學，在演示講解之后安排技能訓練，讓學生在玩中復習，應用所學的知識，以培養學生的聽、說、讀、寫能力。

三、分布處理，實時監控

當計算機網絡中的某個計算機系統負荷過重時，可以將其處理的任務傳送到網絡中的其他計算機系統中，以提高整個系統的利用率。對于大型的、綜合性的科學計算和信息處理，通過適當的算法，將任務分散到網絡中不同的計算機系統上進行分布式的處理，促進分布式數據處理和分布式數據庫的發展。利用網絡實現分布處理，建立性能優良、可靠性高的分布式數據庫系統。在網絡上查尋圖書資料更快捷、更方便，并且內容也更豐富，能夠做到統一，便于教師的指導，也更方便學生自由閱讀。在傳統教學中，教學內容的呈現方式多表現為單維性，但是如果學校注重網絡的升級、擴展，使之能夠兼容各種拓撲結構，具有良好的網絡互聯性，適應高速、多媒體傳輸的需要，就可實現與互聯網的連接。計算機多媒體交互式網絡除了能讓學生在聲、色方面充分體現其優點之外，還可為師生創造一種交互的平臺，以實現老師與學生、學生與學生之間實時的信息交流，這一點對于多媒體網絡教學來說是一大突破。即使他們時空阻隔，也能進行面對面的交流，談心。通過虛擬交流平臺，學生可以與異地的專家進行面對面的交流，分享他的內隱知識，進而轉化自己的內隱知識。這體現出教育教學手段的優化，人類已進入信息時代，計算機作為現代信息技術的代表走進學習中去，這正是一種優質教育的體現，面對面的言傳師教為什么在教育上具有常青的生命力?因為這是學生分享教師內隱知識最好的途徑。

四、綜合信息服務，取材于生活

當今的信息化社會中，各行各業每時每刻都要產生大量的信息需要及時處理，而計算機網絡在其中起著十分重要的作用。近些年來，充分發揮計算機網絡的功能，采用人機交互作用的方式，使計算機提供各方面的歷史信息“刺激”學生，學生又把自己學習思考后的“反應”反饋給計算機。計算機隨時可以了解每個學生把握的程度，根據其歷史學科的實際水平，提示學習思路，確定適宜的信息傳輸量，促使教學觀念發生深刻的變化:傳統的接受教育觀、共性至上教育觀逐漸向自主教育觀、個性發展教育觀、人的整體素質觀轉變。而運用網絡多媒體教學，注重培養創造能力的人才觀進一步明確提出，可突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，真實地展現給學生，為學生提供豐富的素材，更突出了多媒體網絡教學在教學中的獨特之處。

總之，計算機教育的內涵就在于培養學生的“信息運用能力”，而計算機網絡正好滿足了這種需求。我們應該不斷地學習網絡應用知識，抓住網絡這一重要的科學技術，基于網絡中的教學只是一種新的模式，教師只是處于引導、點撥的主導地位，而真正體現了以學生為主體的學習模式，它強調學生的自主學習，通過伙伴或教師的幫助自主建構知識。它確實有傳統教學手段不可比擬的優點，但它又不是一種十全十美的教學手段，同時它也存在著局限性，只有把計算機多媒體同時與其他傳統的教學手段相結合使用，才能相得益彰，才能產生最佳的教學效果。

(海峽之聲廣播電臺)