淺談職業學校美術課愉悅教學的效果

現代教育心理研究表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學習就不是一件乏味之事。通過教師的愉快教學，學生無須有意識努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，從而消除在學習過程中的焦慮感和疲倦感，就能做好學習的主人，滿懷信心地進取、向上。

一、職業中學美術課的特點及實施愉快教學的必要性

眾所周知，職業學校的學生是應試教育的淘汰者，他們對文化課有著不一般的抵觸情緒，卻對專業課有濃厚的興趣，根據這些特點我校對微機、商務專業等班級開設了美術課。對學生進行美育教育，促進學生的智力發展和道德修養。

二、職業中學美術愉悅教學的具體措施

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發，采用學生喜愛的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。本人十多年來一直從事職業中學美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1. 教師的言與態是愉悅教學的主導因素

職業學校的學生是應試教育的犧牲品，他們對學習、對教師有著抵觸心理。教師的態度直接影響教學的成果。教態是教師在教學過程中，表情與氣質的形象反映，它對學生的心理和情緒有著直接或間接的影響。每學期的第一節課我從不急于傳授知識，而是用心去營造一個愉悅的氛圍，拉近師生關系，樹立學習信心。同時學生也會從中受到鼓勵，激發起學習的興趣。這樣才利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2. 電化教學，激發學習興趣，創造良好情景

美術是視覺藝術，傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，將現代電化教學引入課堂，使教學媒體多樣化，充分調動學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，“二方連續的設計”一節，我利用PHOTOSHOP繪制出單獨紋樣，然后再利用FLASH動畫形式來展示制作的整個過程，當一幅漂亮的圖案展示在同學們的眼前時，課堂氣氛一片活躍。

3. 重視導課藝術，激發學習興趣

導課是一種教學藝術，沒有固定模式，根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。例如，在“色彩的象征與情感”一課時，我利用一紅一綠兩個蘋果，通過“你們喜歡吃哪個”的不同答案引入新課，顏色是有情感和象征意義的。學生聽得津津有味，為新課作好了鋪墊。

4. 重視輔導，優化教學結構

輔導在美術課堂教學中占有重要地位。一節美術課90分鐘，我一般20分鐘左右作講解示范，余下是學生作業。根據課程內容，啟發學生的思維，發揮自己的想象力和創造力，融入自己的情趣;對作業中存在的問題給予點撥;啟發有困難的同學;鼓勵好的作業，并啟發其他同學。

三、實踐愉快教學的效果

經過不懈的努力，我的美術課取得了較好的效果，現在學生普遍消除了對學習的抵觸情緒，而且從中受益。更重要的是使學生不再自卑、不再厭學，而是從美術課中找到了自我。

(唐山市豐南區職業技術教育中心)