高校教育如何注重人文關(guān)懷

大學(xué)是每一個(gè)家長(zhǎng)和子女都非常向往的地方，是求知的殿堂。但在這個(gè)充滿歡樂(lè)的校園里，由于社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型、社會(huì)文化的變遷、環(huán)境的迅速變化以及家庭教育劣根性的凸現(xiàn)，導(dǎo)致了諸多嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。由于家長(zhǎng)與高校溝通不暢，家庭教育一直存在片面追求智育的弊端，造成了當(dāng)代大學(xué)生家庭教育嚴(yán)重缺失。對(duì)于一個(gè)高校的教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)進(jìn)行深刻的反思與對(duì)策研究，轉(zhuǎn)變思想、更新教育觀念，摒棄“重智輕德”傾向，注重人文關(guān)懷，以改變當(dāng)前大學(xué)生家庭教育缺失的局面。

一、高校學(xué)生家庭教育的缺失

(1)一些學(xué)生受不良家庭環(huán)境的影響，缺乏情感交流，親子溝通渠道狹窄或嚴(yán)重不足。

(2)家長(zhǎng)對(duì)孩子確立教育目標(biāo)缺乏理性，總是以自己的經(jīng)驗(yàn)和愛好為依據(jù)，而很少考慮孩子的實(shí)際能力和水平，以及社會(huì)的需求等。重視孩子的身體素質(zhì)而忽視了心理素質(zhì);重視智力開發(fā)而忽視了非智力因素培養(yǎng)等。

(3)不良的家庭教育方式，如溺愛型、嚴(yán)苛型、放任型，勢(shì)必使孩子形成怯懦、盲從、消極、不誠(chéng)實(shí)、缺乏自信和自尊等性格特征，或者是放任自流，使孩子形成不守規(guī)矩、懶惰、行為散漫、缺乏責(zé)任心等特點(diǎn)。這樣的孩子，對(duì)社會(huì)行為規(guī)范和社會(huì)道德缺乏自我約束，易走入歪道。

二、人文關(guān)懷的重要性

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告提出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作必須注重“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”。通過(guò)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作思路和手段，關(guān)注大學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性、深層情感和發(fā)展需求，走進(jìn)他們的心靈深處，做到以理服人、以情感人，造就和養(yǎng)成健全的人格，是實(shí)現(xiàn)基層思想政治工作目標(biāo)的重要途徑。現(xiàn)在的大學(xué)生多為“80后”一代，大多是獨(dú)生子女，都是家庭的中心和寵兒。進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離父母，會(huì)產(chǎn)生失落感。而且，大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，每一個(gè)學(xué)生都將面臨一系列的人生重大課題，這些人生課題會(huì)帶來(lái)諸如人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等方面的新問(wèn)題。由于學(xué)生的心理發(fā)展尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力還不是很強(qiáng)，使本該是“少年不知愁滋味”的他們常常被“內(nèi)憂外惑”困擾。又由于傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，他們多不敢主動(dòng)接近老師。所以，非常需要教師主動(dòng)走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的疑惑給以正確的引導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)，用愛溫暖學(xué)生孤獨(dú)、迷茫的心靈。因此，實(shí)施人文關(guān)懷可以有效預(yù)防和阻止學(xué)生心理疾患的發(fā)生，為和諧社會(huì)培育和諧人才，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、解決途徑

1. 狠抓隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

(1)狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提高科研水平。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任、教導(dǎo)主任、各班主任以及學(xué)校骨干教師為成員的課題組，制訂完善的科研計(jì)劃、方案，在人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面優(yōu)先給予保證。

(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加大師資培訓(xùn)。定期邀請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專家來(lái)校指導(dǎo)、講學(xué)，同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)送課題組成員外出學(xué)習(xí)，開闊視野，提高課題研究能力。

(3)以學(xué)校教育為主陣地，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通，全方位開展好課題研究工作。

(4)注重檔案及資料的整理和總結(jié)工作。建立研究對(duì)象跟蹤檔案、課題組成員工作檔案等，對(duì)開展的每一步工作都能夠做好記錄，并隨時(shí)注重檔案的整理、更新、完善，為課題的深入開展提供扎實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)。

2. 家庭的和諧

(1)借助信訪、電訪、短信平臺(tái)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)反饋孩子在校生活、學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)校、家庭共同教育的功能。

(2)營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

家庭環(huán)境之一:關(guān)注孩子的心理變化。父母是孩子的第一任老師，在給予孩子物質(zhì)上的滿足之后，更應(yīng)注重孩子內(nèi)心的細(xì)微變化，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，從孩子的角度看問(wèn)題，以民主、商量的口吻和孩子探討問(wèn)題，努力消除“代溝”。并在生活中給孩子灌輸正確的生活觀和價(jià)值觀，樹立其對(duì)人生的積極看法。

家庭環(huán)境之二:保護(hù)孩子的上進(jìn)心創(chuàng)造和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍。每個(gè)人都有上進(jìn)心，父母應(yīng)保護(hù)、培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，父母要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子，這是一種無(wú)形的力量，能激發(fā)他們的上進(jìn)心和增強(qiáng)他們的自信心。

家庭環(huán)境之三:努力開展家庭文化活動(dòng)，促進(jìn)孩子的社會(huì)交往關(guān)系的形成和完善。

3. 高校應(yīng)營(yíng)造特色鮮明的校園文化

文化素質(zhì)是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校要十分重視開展文化素質(zhì)教育，以富有特色的校園文化活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。一所學(xué)校，學(xué)生來(lái)自不同地域，在一元文化的大背景下，融合了來(lái)自不同地域、不同民族的文化特色，為開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)校要將校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力用良好的校園文化熏陶、引導(dǎo)、鼓舞、塑造青年學(xué)生。獨(dú)特的校園文化可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生的才干得以充分施展。

4. 重視養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是大學(xué)生完成人格建構(gòu)的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響，往往存在著一些人格缺陷，如以自我為中心、脆弱、不自立、缺乏合作精神，對(duì)公共事務(wù)漠不關(guān)心等。這些人格缺陷，妨礙了大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。通過(guò)養(yǎng)成教育幫助他們完善人格是大學(xué)應(yīng)提供的服務(wù)。養(yǎng)成教育主要是為學(xué)生提供科學(xué)的、良好的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，讓學(xué)生在集體生活、文體活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)、公益活動(dòng)等各種場(chǎng)合逐步摒棄不良習(xí)慣，養(yǎng)成文明守紀(jì)的人，培養(yǎng)合作精神和獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和關(guān)心他人，樹立社會(huì)責(zé)任感等美好的品格，養(yǎng)成教育是學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，在各種規(guī)章制度的約束和引導(dǎo)下，自覺地培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，完成理想人格建構(gòu)的過(guò)程。

5. 對(duì)受處分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛學(xué)生。”教育者的愛應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的愛，包括受到處分的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏枰獝邸＝逃ぷ髡咧挥袘阎@種愛，才能以極大的耐心、平等溫和的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)受處分后，思想負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，為此，一方面，教師要通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤及其危害性;另一方面，教師對(duì)受處分的學(xué)生要做到不冷漠、不歧視、不放棄、多關(guān)心、多交流、多鼓勵(lì)，真心實(shí)意地尊重、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生盡可能多地進(jìn)行情感交流和愛的教育，用真情和友愛去溫暖他們，縮短彼此間的距離，幫助他們消除思想上的種種顧慮，看到前進(jìn)的希望，從而確立積極向上的人生態(tài)度。

(遵義師范學(xué)院南白分院)