淺談如何保持小學生學習英語的興趣

從事英語教學已經有十年了。深知興趣對學習的重要性，培養良好的學習興趣，是學好英語的前提。在教學中，我發現，大多數孩子剛開始學英語時，對英語很好奇，很感興趣。可往往隨著時間的推移，很多孩子的興趣慢慢地淡化了。所以，我覺得，培養孩子們的學習興趣很重要，保持孩子們學英語的興趣更重要。久而久之，讓學習興趣成為一種學習習慣。

那么，如何保持小學生學英語的興趣呢?

一、教師的語言要有吸引力

1. 言為心聲，以情感人

教師要重視感情投資，把自己真誠的愛用親切、鼓勵、尊重和贊美的語言奉獻給學生，從而開啟學生的心智，激發他們強烈的求知欲。

2. 語言生動、風趣幽默

語言生動形象，學生才會愛聽、愛學，才能有效地激發求知欲，風趣、幽默的語言可以啟發學生的智慧，營造良好的學習氛圍，有利于他們創造思維的發展，讓學生因老師授課感情投入，生動活潑而喜歡上英語課。

二、課堂形式多樣，保持興趣

1. 新模式教學

重復、一成不變、與別人相同的舊教學方法，容易使學生生厭，英語的每一節課或每一個單元都應給學生新穎、獨特、與眾不同的感覺，讓學生常常耳目一新，覺得其樂融融，讓學生每節課前，都盼望英語老師出現在教室門口。

2. 教法靈活，避免固定呆板的模式

在課堂教學中，教法靈活多樣，沒有固定呆板的模式，才使學生覺得趣味無窮，不感厭倦、不覺疲勞。根據不同的教學內容和教學步驟，采用不同的教學方法(如講授法、談話法、演示法等)，使用不同的教學手段(如簡筆畫、掛圖、錄像等)，安排不同的教學活動(如游戲、唱歌、表演、競賽等)，其中，競賽——引用競爭機制，是激發保持學生學習興趣的有效途徑。以組與組競爭為經，以個人與個人競爭為緯，貫穿教學活動的始終，既鍛煉學生的表現能力，又使學生保持了學習興趣。

三、充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習熱情

1. 給學生充分的表現機會

在課堂上，要給學生充分的表現機會，使他們能表現自我，發揮特長，所以同學們都很喜歡上英語課。例如，讓語音、語調好的學生朗讀、領讀課文和對話;讓有繪畫特長的學生到黑板上幫助或代替老師畫人或各種事物的簡筆畫;讓字寫得好的到黑板上來做題。這樣充分發揮了每個學生的特長，讓學生成為學習的主體，使他們內在的潛能得以充分發展，可以使原來枯燥無味的死記死學變得生動有趣，學生就可以在輕松愉快的心情下掌握所學知識，并激發和保持了他們的學習興趣。

2. 針對學生的個體差異采取措施，引起學生不斷的興趣

學生剛接觸英語時，往往感到好奇，此時，很容易喚起他們對英語的興趣，但隨著課本的深入，困難的增加，興趣會逐漸減弱。同時，畏難情緒就會趁虛而入，英語學習就不再是什么有趣的事情，而變成沉重的負擔。因此，教師應及時采取措施，因材施教，激發并保持他們的學習興趣。教師可以讓學生聽一些英語歌曲，看一些有趣的英語動畫片，讀一些英語小故事、小詩歌，或進行英語演示競賽，把這些活動穿插到英語課堂里面。

四、創造愉悅、輕松的學習環境，激發保持學習興趣

龔自珍說過要“不拘一格降人材”，只有讓學生主動發展才能造就不拘一格的人才，課堂作為培養人才的搖籃，教師只有為學生創造一個輕松愉悅的環境，讓學生愉快地學、愉快地發展，才能造就活潑、多樣性的人才，滿足社會不斷向前發展的需要。

1. 把微笑送給學生

微笑給人親切感，是溝通情感的橋梁，作為教師，我們都有這樣的體驗，如果很嚴肅地面對學生，他們往往語無倫次，答非所問，所以，一個有良好素質的教師，常常把友善、鼓勵的微笑送給學生，這不僅縮短了師生之間的距離，而且，為學生創造一個良好的學習氛圍，使師生感情融洽，這正是教學成功的前提。

2. 多肯定、鼓勵學生，保持學生的學習熱情

教師不應在課堂上隨意批評、指責或嘲諷學生，應該給學生較多的“心理安全”和“心理自由”，減少壓抑感、束縛感。教師應善于挖掘學生言行中的閃光點，及時表揚、鼓勵。適時的鼓勵、表揚會使他們有成功感，同時，不斷促使他們大膽嘗試，增強自信，從而激發起濃厚興趣。

3. 讓愉悅的教學氛圍貫穿始終

一個教者應具備多方的才能，輕松駕馭課堂的能力，高超的教學藝術和高度的責任心，能夠把與課堂無關的一切排除在外，保持四十分鐘愉悅的教學環境。生活中，不免都有煩心事，但作為教師，我們不能把這種情緒帶到課堂上，我們要以飽滿的熱情認真對待每節課，讓愉悅的教學氛圍貫穿始終，順利達到教學要求。

眾所周知，興趣是最好的老師。德國教育家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”小學兒童正處于好動、充滿好奇心和求知欲的年齡段，所以一旦激發起他們學習英語的興趣，并使之保持下去，就會產生強大的學習動力，使他們從此愛上英語，積極主動地學習英語，并最終走向成功。

(鹽城經濟開發區巨墩小學)