善用教材,巧設任務,培養學生的英語綜合能力

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言應用能力。教材在英語教學中起著非常重要的作用。在英語教學課堂中善用教材巧設任務，能有利地激發學生的創造動力，最大限度地發揮學生的主觀能動性，切實提高學生綜合運用英語的能力。

一、利用教材圖片，啟發創新思維

新目標英語教材Go for it!圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，如果教師能充分利用圖片設置任務型活動，那么課堂就會增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學效率。例如，教師可以據圖設置豐富的學習和自查任務——詞匯:看圖識詞、看圖讀詞、看圖想詞、用圖查讀、用圖查寫、借圖復習;語言:看圖討論、看圖說話、看圖交際、看圖作文;篇章:看圖討論、看圖思考、看圖聯想、看圖歸納等。

二、挖掘表格信息，發展語言能力

新目標教材還為學生的學習活動提供了豐富的表格，教師可以深入挖掘表格的作用來開展豐富的語言活動。例如，聽錄音填表格、利用表格對話、看表格復述、轉換人稱復述、利用表格創新內容、看表格作文、讀短文填表格、看表格問答、看表格比較討論、作表格調查等。例如八年級上:Unit 1 How often do you exercise?先用表格填上自己鍛煉的頻率，然后開展group work分別了解組內其他同學的信息填表格，然后把表格信息在小組內綜合report，最后評選出符合條件的sports star。所以這項任務不是一個簡單的信息交流活動，而是以表格信息為載體，學會將信息歸納綜合，然后表達自己觀點的能力。

三、抓住單元話題，形成寫作能力

新目標教材以話題topic為主線，圍繞單元主題由易到難，由簡到繁層層遞近的設置任務，便于學生寫作能力的逐漸提高。例如，八年級上Unit 6從Task1:What are you like now?“現在的自己什么樣”開始寫作，學生會很容易運用教材上的基本詞匯和基本語言描述自己I’m tall. I’m outgoing. I’m friendly. I’m not good at sports.接下來讓學生比較自己的現在與過去，和朋友作比較，談自己哪方面有了提高，哪方面還有待于提高，學生會進一步運用比較級I’m taller than before.I’m more outgoing. I’m more friendly.I’m not as good at sports as my friend.最后在此基礎上發展學生的發散思維How will you improve yourself?

四、運用學習策略，提高自主學習能力

新目標教材目錄為每一單元提供了學習策略learning strategy參考，結合教學內容幫助學生在語言實際學習過程中有效地使用學習策略，這不僅有利于學生把握方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。為此，我們必須在教學活動中訓練學生熟練地掌握并應用這些策略。首先幫助他們選擇合理的學習策略learning strategy。如確立目標、利用圖表、聯系上下文、使用詞典、運用所學知識、分類、比較、腦中構圖等;其次做好監控，培養學生運用策略的技巧，及時給予指導;最后要對學生運用策略的有效性做出評價，鼓勵學生注意實踐這些有效策略，并逐漸形成習慣。

(冀州市徐莊鄉中學)