信息時代圖書館員的繼續(xù)教育

摘要本文強調現(xiàn)代高校圖書館員接受繼續(xù)教育的必要性，簡要闡述了觀念更新教育、信息素養(yǎng)教育和業(yè)務技能教育的途徑和方法和內容。

中圖分類號:G251文獻標識碼:A

當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，面對機遇與挑戰(zhàn)，圖書館必須從功能和運作方式等方面進行根本變革，積極推進電子化、網絡化進程。高速信息化已成為現(xiàn)代高校圖書館的基本特征之一，圖書館只有適應時代變化，才能保存和擴大生活空間，這是時代發(fā)展對圖書館提出的要求。

1 高校圖書館員繼續(xù)教育是信息時代的迫切要求

所謂繼續(xù)教育是指在職人員為適應社會需要而接受的再教育，它是終身教育的重要組成部分。

圖書館的高度信息化不僅包括硬件設施的現(xiàn)代化，需且包括掌握現(xiàn)代信息技術的圖書館員素質的現(xiàn)代化，后者在圖書館信息化的實踐中起著至關重要的作用。

圖書館是現(xiàn)實社會發(fā)展的產物，它必須隨著社會的需要而演變。作為圖書館最關鍵要素之一的圖書館員，為適應不斷變革的社會需要而學習將成為必然。繼續(xù)教育正是提高館員職業(yè)素質的重要途徑。從這個角度講，繼續(xù)教育對每個在職館員都具有現(xiàn)實意義。

信息時代的圖書館，將以信息收集、分析、加工和傳遞等為工作重點，業(yè)務工作的重點將眾含有信息的文獻為單元轉向以文獻中豐富的信息為單元，信息獲取能力和傳遞能力將是衡量圖書館水平的重要因素之一。這對圖書館員提出了更新更高的要求:信息時代圖書館員應具有對信息進行深度加工的能力;敏銳的捕捉信息的能力;一定的科研能力;靈活的綜合反應能力;廣泛的攻關交際能力;運用現(xiàn)代信息技術為用戶提供高效、優(yōu)質服務的能力。可以說，信息時代的圖書館員應當是“通才”。而目前圖書館界普遍存在信息服務意識不強，缺乏信息經營能力，信息服務也尚未成型等問題，其主要原因在于圖書館員的業(yè)務素質不高，遠遠不能適應信息化的要求，圖書館員素質的現(xiàn)狀與信息時代對圖書館員素質要求的差距迫切要求圖書館界必須把提高館員素質作為一項戰(zhàn)略任務來抓，而繼續(xù)教育是實現(xiàn)這一任務的有效手段。

2 信息時代高校圖書館員繼續(xù)教育的特點

(1)持續(xù)性。繼續(xù)教育是高校圖書館一項長期的系統(tǒng)工程理一種動態(tài)的過程，必須保證它的連續(xù)性才能受到應有的效果。(2)全方位性。是指對圖書館員進行全面的教育，既包括業(yè)務素質的培訓，也包括思想素質和敬業(yè)精神的方面的教育。(3)多層次性。就圖書館整體而言，由于圖書館員所具有的知識水平參差不齊，繼續(xù)教育不可能在一個層面上進行，而應當是高中低級教育錯落有致，相輔相成，普及型教育和針對性教育相結合，形成一個結構的人才隊伍，滿足圖書館整體功能的需要。

3 高校圖書館員繼續(xù)教育的內容

3.1 信息觀念、信息意識的教育

使全體館員形成共識;圖書館是信息系統(tǒng)，文獻信息收集、存儲傳播的中心，文獻資源只有經過開發(fā)、加工變?yōu)樾畔a品，才能在應用中實現(xiàn)其價值。圖書館應該為讀者檢索文獻信息資源提供一種全球性的存取手段和檢索途徑，成為一個開放式的服務系統(tǒng)。館員得知也就是管理、開發(fā)和傳遞信息，信息意識的強弱與否決定了一個館員是否稱職。

3.2 新技術的教育

在信息時代，圖書館員扮演著信息技術平臺的角色，這一角色的職責是:運用電子計算機技術，使用工作自動化;運用光學技術，是文獻信息微縮化、光盤化;運用電腦多媒體技術，使圖、文、聲、像信息一體化;運用現(xiàn)代化通訊技術，使參考服務網絡化、信息傳遞高速化。這就要求圖書館員必須不斷接受信息技術的教育，熟練掌握計算機操作、機讀目錄多媒體光盤、國際聯(lián)機檢索終端等現(xiàn)代檢索工具，精通現(xiàn)代信息處理技術、電子通訊技術。只有這樣，才能勝任自己的工作。

3.3 外語培訓

閱讀外文資料是獲得信息的基本途徑之一。在學術國際化、知識全球化、全球信息市場的環(huán)境中，作為信息交流中介的館員，如果沒有堅實的外語功底，如同鳥兒沒有翅膀，無處飛翔。因此，加強情報源，情報利用，情報分析等內容的學習，以不斷提升自己的情報信息素質。當今信息社會，讀者對文獻的需求越來越多，世界各國的圖書文獻都將成為用戶利用的有效資源。科技的前沿在西方發(fā)達國家大多用英語發(fā)表，如果英語水平偏低，外文閱讀能力差，必然會影響對外文書刊進行搜集、加工、整理、咨詢以及提供多種檢索途徑的服務。熟悉外語是圖書館員的基本功，應認清社會發(fā)展趨勢，把握機遇，熟練地掌握一門或幾門外語已成為館員工作中的必備技能。

3.4 館藏重點學科知識教育

只有掌握某一方面的專業(yè)知識，深入到文獻的具體內容中去，才能成為某一特定專業(yè)文獻信息和相應專業(yè)讀者之間的中介和紐帶。由于學科之間的相互交叉與滲透，圖書館員需要在精通某一專業(yè)基礎上，涉獵第二專業(yè)、第三專業(yè)，力求對館藏重點學科的總體結構和基本內容有全盤了解。只有這樣，才能在定題服務等方面游刃有余，這也是提高信息服務水平的主要條件。

3.5 行為科學教育

館員必須具備能賦予現(xiàn)代化信息技術設備以真實生命力的廣泛心理基礎。為此，自身先要從思想、態(tài)度、(下轉第209頁)(上接第190頁)行為方式等方面經過一個向現(xiàn)代化的轉變過程，并做到:對信息具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力;學會用信息眼光、從信息角度觀察事物、思考問題和開展工作;對信息價值有一定的洞察、判斷和運用能力，并能科學地處理信息。

3.6 職業(yè)道德和敬業(yè)精神教育

這是館員的靈魂和指導方面問題，圖書館館員要有強烈的事業(yè)心和責任感、使命感，要有主動熱情的服務態(tài)度和無私奉獻精神，全心全意為讀者服務，通過自己的主觀努力，做好本職工作，用創(chuàng)造性的勞動為圖書館事業(yè)作貢獻。

4 繼續(xù)教育需要更新觀念，提倡創(chuàng)新意識和奉獻精神

高等教育是科學技術創(chuàng)新和傳播的主戰(zhàn)場，高校圖書館在知識經濟和信息化的時代扮演著極為重要的角色。為適應時代和角色的要求，大學圖書館必須對設備設施和服務理念進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。館員作為信息傳播事業(yè)的專業(yè)工作者，是圖書館一切改革和創(chuàng)新的主體。經濟的全球化，信息的網絡化，意識形態(tài)的多元化改變著整個世界，也改變著我們每一個人，首先是改變著我們的思維方式和思想觀念。“任何一種自覺行為都是在一定的價值觀支配下依照一定的行為規(guī)范處理一定關系的行為方式，同時也是這樣或那樣地反映了行為主體的人生旨趣和人生觀，也就是說有什么樣的價值觀和人生觀，就會有什么樣的道德意識和道德行為。”高校圖書館處于上層建筑的領域，館員必須同時具有駕馭傳播途徑的能力和甘當人梯的奉獻精神，才能勝任角色，做好工作。要把自我價值的實現(xiàn)融入平凡工作，以堅定的使命感和責任感執(zhí)著于圖書館事業(yè)。在專業(yè)工作過程中，把求是、創(chuàng)新、拼搏、攀登的科學精神和誠實、團結、協(xié)作、奉獻的人文精神結合起來，以優(yōu)良的思想素質、人文素質和專業(yè)素質實踐自己的人生價值。

5 在知識經濟和網絡信息化的時代，圖書館員應具備以下三種能力

第一，學習能力。著名管理學家彼得·圣吉在其名著《第五項修練》中明確指出，未來唯一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，在未來的社會生活中，學會如何學習是每一個人都需要面對的課題。是進入知識經濟時代的通行證。第二，應用能力。OECD《以知識為基礎的經濟》的報告告訴我們，知識經濟中所講的知識包括四層涵義:一是事實知識，即知道是什么的知識(know---what);二是原理知識，即知道為什么(know—why)的知識;三是技能知識，即知道怎樣做(know—how)的知識;四是人力知識，即知道誰擁有上述知識(know—who)。這四層含義中，OECD成員更看重后兩層知識。人們學習知識的目的雖然包括多個方面，但應用所學知識來謀求個人的生存和發(fā)展無疑是至關重要的方面。第三，創(chuàng)新能力。知識經濟社會不僅要求人們擁有知識和應用知識的能力，而且知識創(chuàng)新作為新世紀的主導形態(tài)成為企業(yè)進行知識管理所追求的直接目標，也對整個圖書館工作產生深刻的影響。

學習能力、應用能力和創(chuàng)新能力是相互作用和相互制約的。高校圖書館處于學習型社會的顯著位置，承擔信息傳導的專業(yè)性任務。因此，加強館員隊伍的綜合能力和素質建設，作好業(yè)務培訓和全方位的繼續(xù)教育工作是極其必要的。

參考文獻

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