終身教育體系下的學習型和諧社會構建

摘要黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的一個重要目標本文對終身教育的含義進行了界定，論述了發展終身教育與構建學習型社會的內在關系，簡單說明了構建學習型社會的要點。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

伴隨著日益精進的科學技術發展，單純靠正規制度化的教育已經不能滿足當今社會人們的學習要求，教育與社會建設也面臨著新的危機與挑戰。發展良好的社區教育，創建學習型社會，構建和諧社會，已成為了國際社會和教育發展的潮流，也是我國教育和社會蓬勃發展的方向和目標。

1 終身教育的特征與學習型社會的內涵

1.1 終身教育的基本特征

終身教育，是適應社會發展的需要，是實現人與社會、環境、科學技術、經濟協調發展的重要教育形式。如成人的學歷與非學歷教育和大學后的繼續教育等。在知識經濟和網絡時代，終身教育的實現促進了經濟和社會的發展。

(1)教育本性的開放性。傳統教育將教育教學活動僅僅局限在校園小范圍內，由于學校教育的封閉性，從培養目標、到課程開設以及評價結構都具有很強的相似性，培養出的畢業生很難與社會真正需求的人才融為一體，不能為社會的發展做出應有貢獻。終身教育更好地體現了教育的本性，根據市場緊缺人才調整培養方向，通過各種形式的教學手段，利用社會公共設施和先進媒介，培養不同層次、不同年齡的公眾，真正為社會發展服務。

(2)教育歷程的連續性。傳統教育將教育時段限制在一定階段內，并只對這某一時段負責。隨著經濟社會的發展，這種培養方對勞動者適應經濟和產業結構的調整有著嚴重的制約作用。終身教育體現的連續性把教育貫徹了人的一生，幫助勞動者掌握新技能，適應新社會。

(3)教育旨歸的民主性。傳統教育體制使教育只為一部分人服務，很難保證每個人都獲得均等的教育機會。終身教育改變傳統教育的思想。使任何人都可以在合適的機會選擇受教育的方式，提供教育保障，從而真正體現教育的民主化。

1.2 學習型社會的內涵

學習型社會也可稱之為學習化社會，是一種教育哲學范疇的概念，同時有著豐富的內涵。 學習型社會概念的出現，反映出一種嶄新的教育思想。首先，學習型社會的學習主體的范圍很廣，包含了全社會群眾。隨著全社會勞動者素質的提高和我國社會主義現代化建設的發展，單個某個人的學習已不能適應社會的發展。只有全社會各個階層的共同學習才能促進社會的良好發展，才能增強我國的綜合競爭力。其次，學習型社會的學習是一種持續性的終身學習。在經濟全球化發展的今天，知識更新的周期已經越來越短，單純依靠某一階段的學習勢必被飛速發展的社會所淘汰。只有不斷汲取新的科學知識，運用先進的科學知識，積極主動學習，充實各個層次的知識，才能適應不斷發展變化的社會。

2 終身教育對學習型社會的現實貢獻

實現終身教育對社會的發展以及全社會任何層次的人都是大有益處的，尤其是在當今，對構建學習型社會更是有著突出貢獻。

(1)根據需求實現多層級教育。現有的教育模式，對個人的條件年齡及各方面限制較高，與社會發展水平極不適應。社會的發展與需求要求各方面人才，由于條件約束，社會人力資源的素質不能為經濟發展做出貢獻。終身教育的多層級多形式教育為社會的協調發展提供了人力資源保障。

(2)實現社會和諧發展。由于終身教育提供了多層級教育，使全社會受教育程度大幅度提高，人們精神和物質生活都得到了提高。同時，人們可以根據職業的要求有選擇的進行學歷教育等其它技能教育，從而達到了與經濟社會發展速度的和諧發展。在終身教育的過程中不斷實現自我價值，到達與社會發展目標的和諧一致。

(3)適應單個體的需求。社會的發展使單個個體從事的職業各有所不同，要求每個人掌握的知識具有靈活性和獨特性。而在傳統教育中掌握的知識又有著相似性，社會個體需要根據職業的要求不斷調整知識體系。終身教育即實現了教育的整體性，又體現了個體性，可以使個人根據需求選擇學習內容，適應社會發展要求。

3 終身教育體系下構建學習型社會的途徑

3.1 樹立創建學習型社會相適應的新理念

破除舊的傳統觀念，創新和樹立新觀念是推進學習型社會創建的前提和靈魂。一是要樹立學習是生存和發展需要的理念。要使每一個社會成員都清楚，學習是為自己的未來投資，是為自己的生存而學，為自己的發展而學。二是終身教育和終身學習是緊密聯系、相輔相成的，接受終身教育的過程也是終身學習的過程。三是樹立工作學習化、學習工作化的理念，把學習引入工作，使學習與工作結合，促進工作學習化、學習工作化，這是學習型組織的本質特征。四是樹立不斷創新的理念。學習是創新的基石，創新是學習的目的。通過創新人才的培養和使用，不斷推動理論創新、體制創新、管理創新、技術創新、產品創新和市場創新。只有這樣，學習才能收到明顯的成效。

3.2 構建開放互動的全方位的學習模式

構建開放互動的全方位的學習模式，形成(下轉第57頁)(上接第16頁)比較完善的現代教育體系，科技和文化創新體系，全民健身和醫療衛生體系，這是創建學習型社會的重要保證。教育在現代化建設中具有先導性全局作用，必須擺在優先發展的戰略地位。要利用創建學習型社會的理念，發展網絡教育、繼續教育、終身教育和終身學習，加強職業教育和培訓，構建終身教育體系，提供多元多層次的學習條件。其次要形成科技和文化創新體系。建設科技創新體系，大力發展多種形式的技術中介機構，形成高校運作的技術中介服務體系;努力形成可持續的以企業為主體、政府為重點的科技投入體系。

3.3 創建各類學習型組織

在實踐中可以將社會分成若干個學習型單元，具體可分為學習型機關、學習型企業、學習型社區、學習型村組和學習型家庭，讓這些組織構成學習型社會的堅實基礎。各級政府應把這五類學習型組織的創建作為構建學習型社會的主要基礎性工作，并結合各類學習型組織的不同特點，分別制定創建標準，提出具體要求，把創建目標分解到系統，落實到基層，通過創建學習型組織的目標落實，充分發揮典范的示范引導作用，逐步形成由點到面，整體推進的工作格局，保證學習型社會總體目標的實現。

學習型社會是與終身教育聯系在一起的。學習的需求是教育產生的動力，同時，終身教育的開展又有利于學習型社會的形成。建設學習型社會，必須以終身教育理念為基礎，提高各自的綜合素質，形成整體的人力資源優勢，實現人人學習、終身學習的學習型社會目標。使之為社會和經濟發展服務，加快工業化建設的進程，實現經濟建設的跨越式飛躍，加快我國經濟社會的發展做出貢獻。

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