針對職業教育現狀 走和諧發展之路

摘要當今中國社會從十六大之后走出一條和諧發展的道路，人們都在為創建和諧社會，發展經濟而努力。而職業教育事業作為中國教育事業中的組成部分，如何適應社會的和諧經濟的發展，走出自己和諧發展的道路是當今教育事業的面臨的主要問題之一。而只有建立新的職業教育模式，培養具有超高職業素質的職業人才，才能為職業教育的和諧發展走出一條可行的道路來。

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

當代社會隨著經濟的發展，創建和諧社會的需要，職業教育在教育事業中的重要性也凸顯而出。職業教育在未來中國現代化大局中扮演著及其重要的角色，隨著人口的增長，社會對職業人才的需求則更大，據統計:光深圳就需要89.1萬崗位需要職業人才去填補，而與此同時全國有200萬大學生畢業后找不到工作。為何會出現這樣狀況呢?全國人大教科文衛委員會就職業教育改革和發展情況在全國各地進行調研時發現，當前社會上重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現象仍很突出。成才的觀念仍然是初中畢業升普通高中，高中畢業升普通大學，往往是報考普通高校無望的學生才報考職業院校。

“十五”期間，我國的教育事業得到了較快發展，進入了國際公認的大眾化發展階段。到2009年初中階段毛入學率99%，初中畢業生升學率85.60%，高等教育毛入學率達到24.2%。但是，我國是一個人口大國，24.2%的入學率意味著還有一大批高中畢業生未能升入大學。雖然招生數每年都略有增加，但普通高等院校的發展空間畢竟是有限的。另有報道，近兩年大學畢業生的就業率約為70%左右，也就是說，有30%的大學生畢業即失業。人們在追求高學歷的同時，卻忽視了職業教育的重要性，這便造成了當今中國社會，技術性人才缺乏，產業工人不受重視。阻礙了中國經濟發展和現代化建設。

在國外，首先以德國為例:先進的制造業，是德國經濟的象征產業。而在德國的制造業中起著決定性作用的正是產業工人(技術性人才)。據統計，中國和德國是世界上出口額最大的兩個國家，直到2009年中國出口額才首次超過德國。從德國聯邦統計局2010年一季度的數據看，加工制造業工人的時薪為22.11歐元，金融行業時薪最高，也就比加工制造業高5歐元不到，政府公務員的時薪17.88歐元，屬于中等偏下水平。再如美國某大學的加速器實驗室供許多教授使用，但工資最高者卻是管理加速器的一位工程師。這位工程師的工作能力很強，他對加速器的維護、改進基本能滿足各位教授研究工作的需要。數據顯示，發達國家技術性人才的工資比公務員還高，僅次于金融行業。正是如此，才促進了其職業教育的發達。而中國如何能改變現今技術性人才缺乏的現狀，是當今社會面臨的重要課題。

表1

表1為世界各國家和地區高中階段職業教育在校生占全體高中生百分比，從此不難看出，我國職業教育與歐洲發達國家相比有一定的差距。

表2

表二為多一年教育可提高技術工人年收入百分比，總結表一、表二職業教育發展前景一片光明。但是隨著經濟發展和諧社會的建立，職業教育應如何適應社會和諧的發展?如何為快速發展的當地社會主義經濟提供高職業素質的職業人才?那就是走職業教育的和諧發展之路。

首先，增加職業教育吸引力。由于傳統的重知識輕技能思想的影響，加上地方上的職業學校投入少，辦學條件得不到保證，導致職業教育無法得到廣大學生和家長的青睞。針對這種情況 ，一是要扭轉觀念，樹立職業教育也是成才之路的觀念。二是要加強學生的管理，要增加職業學校的吸引力加強學生管理非常重要，可以說加強管理也是提高競爭力的手段之一。三是要關心學生的后續發展。還應應加大對職業教育的投資力度，宣傳力度，保證高質量的辦學條件，以吸引更多的家長和學生。

其次，提高職業教育的質量和相關性、靈活性，整合資源。教育質量的提高，當今社會許多職業學校辦學的目的并不是為社會提供人才，而是為了斂財，這樣的學校教育質量低下，軟硬件粗糙，是職業教育界的毒瘤，除掉毒瘤從根本上提高職業教育的質量，除了提高軟硬件質量，更重要的是以學生為本，針對不同學生的特點因材施教，這樣才能使教學質量有本質的飛躍。再者，為職業教育提供較大的空間，由于參加職業教育的人們來自各個人群，存在著認知水平，心理素質之間的差異，這就要求職業教育要有相對的靈活性，調整個不同人群的適合的教育方式以達到最佳的效果。例如:針對性強的職業培訓，要盡量的縮短課程，增加實際操作和應用方面的培訓。整合資源方面，要充分利用一切可利用的資源為職業教育服務:職業教育的資源匱乏是現階段不可爭議的事實，如何充分整合利用這些有限的資源呢?筆者認為應保證資源的流向，全是為學生服務。還要保證，資源的利用的力度達到最大，避免閑置。也可以整合不同地區，不同學校的教育資源，大家綜合利用，形成一個學校和用人單位之間，學校和學校之間，乃至用人單位和用人單位之間的強大的教育資源整合體系。這樣即可保證教育資源的整合利用。

工業的快速發展導致了社會對技能性人才的迫切需要，而當前職業教育供給不足的矛盾特別突出，加強針對性的培養，以培養出社會上需要的技能性人才為目標而努力!

第三，職業教育體制和機制的創新。從利益相關者的視角來看，我國高等職業教育制度的變革與創新必須充分考慮各利益相關者的不同利益訴求，以協調利益相關者之間的利益關系，最終實現利益共贏。為此，政府應該從堅持以科學發展觀為指導的就業導向、構建利益對話機制、重組職業教育管理機構、完善高等職業教育投入體制和高等職業教育體系，大力推動高職集團化辦學、構建統一的職業資格證書制度等七個方面對高等職業教育制度進行變革與創新。而機制創新水平直接決定著高職教育發展水平。教學創新機制的研究，旨在探索高職教育各個機制要素及其組合的創新方法與途徑，促進高職教育教學的深化改革，為經濟建設和社會發展提供質量更高的職業教育。

第四，職業教育的全球化策略。目前，世界經濟全球化滲透的各個領域中，職業教育也不可避免。隨著，經濟全球化的發展，產生了許多新興行業，新興行業還引發了新的就業方式的出現，例如，德國有不少婦女生孩子之后不回公司上班，而是在自己家中辦公，以便照顧孩子。另外，辦公手段和辦公場所更具靈活性，“一張桌子，一個員工”式的工作方式已成為歷史，而使用靈活的辦公手段以及“活動的辦公室”已成為時尚。而職業教育要針對這種狀況，制定與時俱進的發展戰略，以適應全球經濟一體化需要的人才建設。同時推廣現代的教學方法，不僅僅是老師課堂式的教學，還包括在企業中實踐的學習。不僅僅是有目性的學習，也有非目的性的學習;有靠老師教育的學習，也有靠自己的自學的學習;有近距離的手把手的教學，也有遠程的通過計算機等媒體技術教學的遠程課堂。以多元化的教育方式，打造中國職業教育的國際化。

第五，實施以就業為導向的的職業教育模式。從現在起改變升學就是出路，建立以就業為目標的觀念。職業學校中建立起就業為導向的技能人才培養評價指標體系。堅持德才兼備的原則，培養出知識、品德、能力各方面具備的人才為目標，不論學歷、職稱和身份，建立別具一格的選拔人才的方式。總之是一切都是為就業服務。

綜上所述，人才在社會經濟發展中起著關鍵作用，而職業人才的短缺在一定的范圍內不利于我國社會經濟的發展。因此，著眼社會，著眼發展的眼光為職業教育探求出一條和諧發展的道路，為社會提供更多的技術性人才，在未來建設和諧社會，發展社會經濟起著至關重要的作用。

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